画家乡教案4篇

画家乡教案4篇关于画家乡教案的信息已经整理好了。老师会把课本中的重点教学内容整理到教案和课件中，因此对待教案的写作不能马虎。编写教案时要考虑课程内容与教学目标的匹配。欢迎访问我们的网站，我们会持续更新新内容！画家乡教案1教材简说读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。学习目标1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。2.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。3.在老师的指导下，描画自己的家乡。教学建议（一）认字写字1.认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。（见“教学设计举例”）2.写字指导：1针对写字中出现的不良现象进行指导。占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾”字。笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）2明确要求描红、临写。端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。（二）朗读感悟1.读前指导了解相关的背景知识。如：多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。2.看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。3.整体入手读正确、流利。4.教朗读技巧，指导一段，其余自己感悟。5.重点句子反复读，边读边想。6.学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。（三）实践活动1.当解说员，让学生以解说员的身份解说课文图片。2.画自己的家乡，以导游身份介绍自己的家乡。四、教学设计举例教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。（一）揭题导入新课你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？（二）精读第二段，指导感悟1.抓住美的景色，指导观赏。图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？2.抓住美的语言，朗读感悟。1老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。2老师示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢？3学生自由朗读，识生字，找句的联系：图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”数数有几句话，每句写的是什么？4指导朗读重点词句：“那么……那么……”的句式，表达对大海的喜爱；“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。3.看图介绍淘淘的家乡。4.师生共同总结学习过程：看图—读文—看图解说。（三）小组合作学第三段：看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？读文：自由拼读—听同学朗读—找好词好句反复读—小组齐声表演读解说：看图用自己的语言解说图画。（四）自由选择一段自学：1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。2.自学汇报展示：1抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼2解说员解说图画。3表情朗读最喜欢的句子。4自学相同段落的同学齐读整段。2.出示“读读说说”，让学生读句，说句。（五）观看课文插图多媒体课件，指导背诵1.看图提示背诵。2.看文听老师朗诵。3.倾听同学背诵，回忆印证。4.背诵自己喜欢的部分。（六）实践活动画自己的家乡，介绍自己的家乡。画家乡教案2教学目标1.知识目标：认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2.技能培养：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.情感目标：1学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。2让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学用具媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。教学时间2课时教学过程第一课时一、新课引入：1.出示课题——画家乡，读题。2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？二、展示家乡图，说说自己的家乡。1.把画好的家乡图展示给同学看。2.用几句话来说说自己的家乡。a、自主说；b、同桌互说。3.整体感知课文。①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。③听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。1.分组，以相同的生活区域为标准。2.欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)①看课件——(以“山山”的家乡为例)②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？3.朗读第3自然段，感受语言美4.说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。5.欣赏语句，运用语句。①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。2.完成口头练习。____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。3.指导感情朗读。4.会欣赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业：1.选择自己喜欢的部分背诵。2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。第二课时一、复习旧知1.检查背诵自己喜欢的部分。2.用“那么……那么……”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？三、根据学生的交流合作，学习有关段落。1.分组，以搜集相同区域资料为标准。2.以“涛涛”的家乡教学为例。①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。④配乐，感情朗读。⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。3.拓展：①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1.选择自己喜欢的段落背诵。2.把自己的家乡介绍给朋友。画家乡教案3一、基本理念《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。二、说教材：本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。教学目标：1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。三、说教法：根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。四、说教学过程：揭题，导入课文。填（）的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。背诵喜欢的段落。(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。实践拓展，介绍自己的家乡，画自己的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。画家乡教案4一、说教材1、课文简说。《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏，领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡