人物外貌教案5篇

人物外貌教案5篇资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？经过收集，网友为您献上人物外貌教案12篇，欢迎分享给您的朋友！人物外貌教案【第一篇】教学目标：1.让学生了解外貌描写的基本方法，学会使用一些常见的外貌描写词汇。2.让学生掌握人物外貌描写的技巧，能够根据具体情境进行人物外貌描写。3.让学生能够运用所学到的人物外貌描写技巧，写1篇人物外貌描写的作文。教学内容：1.外貌描写的基本方法2.常用的外貌描写词汇3.如何根据具体情境进行人物外貌描写教学过程：第一步：导入教师可以通过图片、视频等引导学生了解外貌描写的基本方法，让学生了解外貌描写的要点和技巧。第二步：学习外貌描写的基本方法教师可以分别教授人物的身高、体重、体型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤等基本外貌描写方法，让学生掌握这些技巧。第三步：学习常用的外貌描写词汇教师可以教授一些常用的外貌描写词汇，如tall、thin、muscular、丰满、苗条、俊俏、丑陋、老态等，让学生掌握这些词汇的用法。第四步：学习如何根据具体情境进行人物外貌描写教师可以让学生根据一些具体情境进行人物外貌描写，如一个人的身材、面部特征、穿着等，让学生学会运用所学到的技巧进行写作。第五步：实践写作教师可以让学生写1篇人物外貌描写的作文，让学生运用所学到的技巧进行写作。第六步：总结教师可以对本节课所学的内容进行总结，让学生了解所学到的知识，并掌握如何运用这些知识进行写作。第七步：作业布置教师可以布置1篇人物外貌描写的作文，让学生运用所学到的知识进行写作。教学评价：教师可以通过学生的作文进行评价，了解学生掌握外貌描写技巧的情况，并对学生进行及时的指导。人物外貌教案【第二篇】说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作——人物描写之外貌描写。人物描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象起到烘托作用。根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：1.认知目标：外貌描写的具体内容。2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。教学重点难点抓人物的特点。说理念《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。说教法学法1.说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。2.说学法三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进行人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。也不懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把作者的情感融入到人物描写中去，而对人物进行外貌描写，是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法：①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的事。②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。说教学过程新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。一、游戏：猜一猜1.大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。2.游戏小结：问：为什么大家能迅速抢答出人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？体会观察人物外貌特征的方法。二、初步感知，写人类作文，我们要先描写其外貌特征1.请同学说说你同桌的外貌。2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。3.师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、观察要有一定的顺序1.课件出示例文(一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.)2.读例文，说说先写什么，在写什么，接着写什么。3.归纳小结：先写全身再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。四、抓住不同人物外貌的特征1.通过“猜猜他是谁”的游戏，让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点2.了解观察不同年龄人物的外貌特征。A、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：我的同学玲玲，瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠灵活地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。）（例文2：我的外公六十多岁了，两斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1.课件出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2.学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。3.呈现例文。（例文1：她禁不住要笑了，她觉得这个想头很奇特。她的容貌起了变化。她的脸发红了，比较大一点的嘴上露出了笑容，象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个可爱的笑窝，就连她那无光彩的头发也似乎都在她的优美而放胆的快乐中飘动起来。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来。她脸色难看得像一张纸，嘴唇发白，紧闭的双眼已含满泪水，??）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额头上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响??）（例文4：他拼命忍住不哭，紧闭着双唇，可是眼泪还是流出来了，亮晶晶地挂在眼角，一会儿，泪珠慢慢地流了下来。）4.小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。六、巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。1.妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。七、命题写话，当堂训练请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。板书设计人物的外貌描写1.要有一定的顺序2.抓住特征3.巧用修辞人物外貌教案【第三篇】一、说教材。为了更好地让学生了解什么是人物外貌描写和掌握人物外貌描写的基本方法，我给每个学生印发了一张人物外貌描写例文和人物外貌描写词语的材料。本节课的重点是让学生学会如何对人物进行外貌描写。二、说教法。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谜语导入法。人物描写对比：猜一猜1有这样一个人，他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长—————你道他（她）是谁？2又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——————你道他（她）又是谁？前一段描写只简单描写了人物笼统的外貌，并没有写出特征，更没有写出人物的个性。后者则抓住了猪八戒外貌上的典型特征，通过对比，引导学生了解外貌描写的基本要求——表现人物的个性特征。从而导出本节的教学内容——。板书课题——外貌描写，写出个性2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的人物外貌描写的材料从各个角度展开讨论、归纳人物外貌描写的基本方法。3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完人物外貌描写的.材料后，让学生参与到小组中去共同探究。2、快速成文法。训练要求：请你根据平常的观察，运用以上的写作方法，描写本班一位同学的外貌，要求能抓住该同学的主要特征来表现其性格特点，不得出现该同学姓名，看看你写得像不像，大家能否猜出你写的是谁。3、评一评①由被写的同学点评用句式“这是我，我觉得写得_______”来回答提示：是否把握了人物的显著特征？是否注意了描写顺序？是否巧妙运用了修辞？有什么修改建议？②老师点评四、说教学过程（一）课堂导入人物描写对比：猜一猜1、有这样一个人，他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长—————你道他（她）是谁？2、又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——————你道他（她）又是谁？前一段描写只简单描写了人物笼统的外貌，并没有写出特征，更没有写出人物的个性。后者则抓住了猪八戒外貌上的典型特征，通过对比，引导学生了解外貌描写的基本要求——表现人物的个性特征。从而导出本节的教学内容——。板书课题——外貌描写，写出个性（二）范文引路，总结归纳。1、了解外貌描写的基本概（小黑板）2、人物外貌描写材料分析（小黑板）学生阅读、讨论，明白例文中紧紧抓住人物“胖”的特征，形象生动地加以描写。板书——抓住人物最具个性的特征动静结合过渡：表现一个人物个性特征仅仅只是外表描写还不够，我们还需要通过外貌去体察人物的内心世界，将人物内在个性通过外貌描写展现出来。3、学生分析材料，把握外貌描写的基本方法。师生归结方法如下：抓住外貌主要特征用词准确修辞方法的恰当使用展开合理的想象（外表—内心）描写应该有条理（整体—局部）（三）片段描写，学以致用1．写一写训练要求：请你根据平常的观察，运用以上的写作方法，描写本班一位同学的外貌，要求能抓住该同学的主要特征来表现其性格特点，不得出现该同学姓名，看看你写得像不像，大家能否猜出你写的是谁。例：他（她）是一个___（开朗、任性、内向、贪吃、勇敢、忧郁、坚强……）的人。2．评一评①由被写的同学点评用句式“这是我，我觉得写得_______”来回答提示：是否把握了人物的显著特征？是否注意了描写顺序？是否巧妙运用了修辞？有什么修改建议？②老师点评（四）、课堂小结每天我们都会遇到很多人，很多看似一样的人，一样的有眼睛、鼻子、嘴巴，一样的有着喜、怒、哀、乐。或许我们都曾经疑惑过：你是怎样的你，我又是怎样的我？你我真的是一样的吗？但我相信，其实我们每个人都是独一无二的，都是那么真实而又唯一的，就让我们学会用自己慧眼，