中班科学《筷子》教案及反思精选4篇

1/8中班科学《筷子》教案及反思精选4篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友收集分享的“中班科学《筷子》教案及反思精选4篇”，仅供参考，希望对您有所帮助。中班科学《筷子》教案及反思【第一篇】1、具有反对使用一次性筷子的态度。2、了解一次性筷子对环境造成的严重危害。3、争当“环保小卫士”，杜绝使用一次性筷子。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。重点：反对使用一次性筷子。难点：了解一次性筷子对环境造成的危害。经验准备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等知识。物质准备：录像机、录象带；情境表演排练。一、情境表演引出课题。1、幼儿观看情境表演：几棵“树”在对话，一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少了，它们去哪儿了？”另一棵“树”说：“你不知道2/8吗？它们都被运去做一次性筷子了。”再一棵“树”说：“说不定我们也会被运走呢。啊！不好，沙尘暴来了！”说着“沙尘暴”就吹了过来，几棵“树”手拉手被吹得东倒西歪：“我们的力量太少了，快支持不住了。”“树”被吹散了，倒下了。“沙尘暴”哈哈大笑。2、提问：刚才发生了什么事？树为什么越来越少了？树少了会怎么样？二、了解一次性筷子的使用情况1、放录像镜头①伐木工人在砍伐树木，生产一次性筷子的工厂用木材加工筷子。镜头②在餐厅的桌上摆着很多的一次性筷子，进餐的人用完了就扔，扔得满地都是。2、提问：①一次性筷子是怎么来的？②你们使用过一次性筷子吗？③日本为什么不生产一次性筷子？三、认识一次性筷子对环境的危害1、讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响？为什么？2、树木对我们的生活有什么帮助？四、争当“环保小卫士”告别一次性筷子1、讨论：如何减少使用一次性筷子？2、鼓励幼儿争当“环保小卫士”坚决不使用一次性筷子。3/8延伸活动自己坚决不使用一次性筷子；向父母及周围的人宣传一次性筷子对环境造成的危害；劝阻周围的人使用一次性筷子。一、设计意图一次性筷子是幼儿日常生活中较熟悉的物品，但中班幼儿很少会主动把一次性筷子和环境保护联系起来。本课题的重点在于让幼儿正确认识到一次性筷子对环境造成的危害，鼓励幼儿从自身做起，进而影响家长及周围的人，杜绝使用一次性筷子。另外，对大范围使用一次性筷子的情况，幼儿也是不了解的。于是，教师运用了直观而形象的情境表演和录像形式，并通过讨论，强化幼儿的认识，旨在让幼儿真正了解一次性筷子与环境之间的关系，让幼儿从小树立保护森林的意识，对破坏环境表示愤怒和讨厌。二、效果分析此活动一开始就利用情境表演吸引了幼儿的注意力，使幼儿了解到树木的重要性，并通过录像了解到树木减少的原因。情境表演和录像，直观形象，比教师口头讲授的效果好得多，因而幼儿的注意力高度集中。本活动穿插了多次讨论，每一个幼儿都热烈地参与了讨论活动，充分体现了幼儿活动的主动性。孩子在讨论中喊出了“坚决不使用一次筷子”的口号，说明环境保护意识已经在孩子心中生根发芽。4/8中班科学《筷子》教案及反思【第二篇】1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途，特点。2、发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形。3、让幼儿练习并使用筷子，做到姿势正确并会用筷子夹物品。各种样式及色彩的筷子数十双，用盘子装好豆子、玻璃球、纸条等少许。老师的话：小朋友们，今天我们要来猜个谜语，看看哪个小朋友能猜出来。“两姐妹。一样长，酸甜苦辣它先尝。”(筷子)筷子每天都要与我们见面，是我们的小伙伴，它在吃饭时帮助我们，是我们大家的朋友，今天，金老师要和小朋友一起重新来认识筷子。老师拿出一双筷子教会幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子。”让幼儿了解表达该用的量词。小朋友带来的筷子和老师收集的筷子，全放在桌子，像个筷子家庭聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人热闹吗?”让幼儿对筷子产生兴趣。小朋友可离开位置观察筷子的不同，通过看看、摸摸、玩玩，回答老师的问题：筷子哪些颜色?请将长、短分出来摸摸看，是不是每双筷子都是同一种材料做成的?你喜欢哪双筷子?为什么?讨论筷子的作用“小朋友，筷子我们都非常熟悉，它有5/8哪些作用呢?(用餐、玩具、敲)老师说：“筷子还会变戏法呢?不信你们看。”老师将一些筷子，摆成好看的形状，调动幼儿的想象力，让他们自己动手动脚自己在桌子上也摆出各中图形。小朋友人手一双筷子，老师教幼儿学习使用筷子的方法。(1)教师示范(2)幼儿操作(3)筷子夹物比赛结束小朋友们，老师有要给小朋友出谜语了：两兄弟，一般高，一日三餐不长腰。小朋友们真聪明，今天我们重新认识了筷子，以后我们要和筷子做好朋友，我们要保护它，不能伤害它，好不好?筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，从而喜欢并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感。中班科学《筷子》教案及反思【第三篇】1.通过感官观察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成6/8双成对使用的。2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。1.每人一双筷子(多种材料的)，每桌一盘泡沫塑料块。2.2.操作卡片你喜欢的筷子1.这是什么呀?请你说说你的筷子是什么样的?它是用什么做成的?2.你的筷子和别人的一样吗?有什么地方不一样?(颜色、形状、长短、粗细、材料等)3.总结筷子是各种各样的，是两只成双的。1.你们知道筷子有什么一样的地方吗?它们都是干什么用的?2.你们会用筷子吃饭吗?请幼儿回答示范，教师示范并指导姿势。3.我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开始使用的吗?1.我们来做一个游戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们比赛看谁夹得快。2.检查泡沫塑料块情况和握筷姿势，分析讨论什么样的筷子容易夹，什么样的筷子不容易夹，为什么。7/8要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓励。1、能利用生活中常见的筷子进行活动，既方便又简单也很实用，很贴切农村的乡土特色。2、设计的活动能符合中班幼儿的年龄特点和动作发展的水平，有利于幼儿手部小肌肉和创造性思维的发展。3、幼儿在活动中也能大胆地和同伴交流，将自己的玩法与同伴分享，气氛活动，孩子也很积极投入。中班科学《筷子》教案及反思【第四篇】1.通过感官观察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。3.初步了解其特性。4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。1.每人一双筷子（多种材料的），每桌一盘泡沫塑料块。2.2.操作卡片你喜欢的筷子过程：（一）筷子的特征1.这是什么呀？请你说说你的筷子是什么样的？它是用什么做成的？2.你的筷子和别人的一样吗？有什么地方不一样？（颜色、形状、长短、粗细、材料等）3.总结筷子是各种各样的，是两只成双的。（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法1.你们知道筷子有什么一样的地方吗？它们都是干什么用的？8/82.你们会用筷子吃饭吗？请幼儿回答示范，教师示范并指导姿势。3.我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开始使用的吗？（三）游戏：夹泡沫塑料块1.我们来做一个游戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们比赛看谁夹得快。2.检查泡沫塑料块情况和握筷姿势，分析讨论什么样的筷子容易夹，什么样的筷子不容易夹，为什么。要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进行检查和鼓励。筷子是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就善于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，从而喜欢并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感。