一年级语文下册教案【热选5篇】

一年级语文下册教案【热选5篇】这是我为您精心挑选的“一年级语文下册教案【热选5篇】”。作为一名教师，编写教案和制作课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就要引起注意了。充分准备教案和课件的前期工作非常重要，只有这样才能实现预期的教学目标。请您仔细品味本页的内容，感受其中蕴含的情感！一年级语文下册教案【第一篇】《蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计一、教材依据苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时二、设计思路《语文课程标准》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在本课的教学设计中我以培养学生阅读兴趣为主要目标。三、教学目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．理解满头大汗自由自在等词语的意思。3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。情感、态度和价值观：1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。四、教学重点、难点通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。五、教学准备：课件图片、课文录音、头饰等等。六、教学过程（一）、激发兴趣，复习引入1、今天老师从童话王国请来了两位小朋友，你们认识它们吗？喊喊它们的名字吧。（板书课题）。2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评价）【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。（二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段1、师描述：让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气怎么样？2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说4、请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读懂了什么？5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指导读6、蚂蚁还会怎样搬粮食？7、小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。8、这是一群怎样的小蚂蚁？9、你们喜欢这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。10、练习说话，启发想象。大扫除时，小朋友们有的，有的，有的，个个。【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法很多，最后通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。（三）、读中想像，演中感悟，自读第二自然段。1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）指导朗读蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维）蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧3、那蝈蝈会如何享受生活呢？（出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫自由自在。相机板书：自由自在5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！指导朗读这一自然段。6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳蝈蝈懒惰【设计意图】依据新课标精神要体现人文教育，实现文本中所含的情感态度与价值观，让学生想象、辩论，能够准确的理解这里笑的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。（四）、合作读第三自然段，读中明理，升华主题1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）多冷啊，谁来读好它？2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？读读课文的第三自然段，听清要求，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？（生回答）我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本要求，要从小培养。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，共同享受读书表演的乐趣。（五）、总结课文，拓展延伸，发挥想象1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了2、听歌曲《劳动最光荣》3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。4、给动画配音（齐读课文）。【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。（六）、学写生字小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字（出示：粮、冬）1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。2、你想教大家学哪个字？你有什么好办法来记住哪个字？3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么？4、自己认真书写，互相评议，展示写得好的作业。【设计意图】识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的方法，力求使用结合，注重了识字方法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。（七）、课外作业：第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。【设计意图】新课程标准要求要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的空间，培养学生的思维能力。板书设计：蚂蚁和蝈蝈满头大汗自由自在又暖又饱又冷又饿【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不同做法和不同结果的对照，潜移默化渗透了思想教育。七、教学反思：（一）、创设自主学习情境，激发学习兴趣。课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。（二）、探求拓展学习方法，培养创新思维。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？蚂蚁又是如何回答的呢？教师抓住契机，提出问题，引导学生观察、启发想象。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。一年级语文下册教案【第二篇】识字6第一课时课时目标：1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。2．两条绿线内的3个生字只识不写，认识一个新部首。3．理解本课新词。4．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。5．学会本课生字及有关词语。6．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。第一课时一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟一2班的小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。我们就一起来学习识字6。二、播放课件，整体感知（课件展示：夜晚闪烁的繁星图）过渡：哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？（星星）我们也一起去欣赏欣赏。三、引读词串，认读词语（一）出示图片，引出词串（课件展示：夜晚闪烁的繁星图）1、同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？（学生自由发言说词语。）2、同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。（二）认读词语请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。1、你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？（出示图片：夜晚繁星亮晶晶）指名读，（读后师集体纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）2、老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（课件展示：农家小院纳凉图）（出示：爷爷奶奶小丁丁）小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？请一个小组来读，注意读准轻声音节。3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？1、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读2、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫读。4、谁来把这三个词连起来读一读？4、引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。1、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。2、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？3、出示：牵牛织女读4、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？5、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）6、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。四、连词成篇，熟读能诵（课件展示：全篇韵文）1、小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？2、学生自由读。指名读。齐读。1、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。2、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。3、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？伴奏音乐3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。先自己想一想，然后在小组里说一说。4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。创设情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和小丁丁坐在结满