阿长与山海经教案【最新4篇】

阿长与山海经教案【最新4篇】每一位教师在上课之前都需要认真制定好自己的教案和课件，没有准备好的老师必须尽快完成。在编写教案时，应该充分考虑课程内容与教学目标之间的对应关系。本文的主要研究方向是与“阿长与山海经教案【最新4篇】”有关的主题。请您将本网页的网址保存在您的书签或收藏夹中。阿长与山海经教案【第一篇】1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。2.理清文章的思路，弄清记叙的顺序。3.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2.刻画人物的方法。3.正确认识阿长性格中的缺点。针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与》。三、整体感知课文。1.检查预习，解决生字词。2.释题：结合课文内容，谁来说说阿长与是如何联系在一起的?阿长买。那文章的题目为什么不直接叫“阿长买”?1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词语，并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?A、交待“阿长”的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态;C、她懂得许多规矩;比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;D、讲“长毛”的故事;E、给“我”买《山海经》。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。2、你认为她是一个怎样的人?作者对阿长的感情怎样?明确：她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。①指名学生复述买书的起因。经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的《山海经》，展示了她的“伟大的神力”——“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。这是真正的崇敬和敬爱，是发自内心的、深切的、永久的敬意。4、深入探究。题目中“与”表示两者有并列关系，作者用意何在?有相同的地方。都在作者的人生路上产生了重要的作用。《山海经》的作用，激发了作者的学习兴趣，鲁迅的读书生涯就是从《山海经》开始，作者对它的印象也最深。文中说“最初得到、最为心爱、到现在还在眼前”就是例证。长妈妈的作用：长妈妈的善良、朴实、热情、乐于助人、主动承担教育责任、对孩子真诚的爱无时无刻不在影响着我，教育着我。所以文章最后两个自然段，也直接抒发了作者对长妈妈的深切感激、怀念之情。1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!2、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她跑到书店书摊，买到这本书的情形?阿长与山海经教案【第二篇】【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。⑵了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。⑶整体掌握课文，了解阿长这个人物形象和作者的感情。２、能力目标：⑴体会语句的深层含义，掌握蕴含的思想感情。⑵理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。⑶学习本文主次分明详略得当的写法。３、德育目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯洁美。【教学重点】学习本文选取典型事例表示人物主要性格以和详写与略写相结合的写法。【教学难点】领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。【教学方法】１、复述法：在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，学生自读，然后用自身的话概括复述课文内容，理清写作思路。２、讨论探究法：文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。【教具准备】多媒体ＣＡＩ课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪。【课时布置】２课时。【教学过程】第一课时〖教学要点引导学生理清写作思路，掌握课文内容。〖教学步骤一、导语设计设计一（从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入）：同学们，我们在七年级时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过1篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？设计二（从不识字的女工阿长与《山海经》有何关系导入）：同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？（学生回答：《从百草园到三味书屋》）阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。《山海经》则是我国古代的地理著作，书中保存了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？让我们阅读课文去探个究竟。（板书文题、作者）二、资料助读多媒体显示：本文节选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》：鲁迅散文集。在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编集出版时改用现名。共收入１９２６年创作的回忆性散文１０篇。这本散文集以一个侧面表示了鲁迅所处时代的社会风貌。《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三，即《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记作者儿时的保姆。三、诵读感知，理清思路１、学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。投影：根据语境，解释加粗的字词：⑴长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。⑵我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。⑶从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。⑷我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢？⑸但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。教师明确：⑴客气。⑵害怕着急。⑶神秘不可揣测。能够理解的。⑷害怕。⑸渴望羡慕。师生一起探究疑难文句：⑴“谋死我那隐鼠”是怎么回事？在《狗·猫·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。⑵橘子为什么称“福橘”？福建产的橘子，故称“福橘”，为取吉祥，江浙的民间有在大年七年级早晨吃“福橘”的习俗。⑶“伟大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。课文两处说“伟大的神力”，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样写，前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味。⑷“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。⑸“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的经学家。“疏”是“分条说明的文字”。⑹文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“愤愤地咒骂道：‘死尸！’”？这里的“死尸”是“不中用”的意思，是骂珠兰的枝条连一根竹竿都经不起。２、速读课文，列出阅读提纲，概括复述要点。考虑：文章围绕阿长写了哪些事？重点写的是什么？明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称谓，称谓的由来和她外形的特点，以和她的一些不好的习惯，如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比方元旦吃福橘、人死了要说“去掉了”等；她给“我”讲长毛的故事，为“我”买《山海经》。重点是写她给“我”买来了《山海经》。复述要点提示：称谓的来历长妈妈的一些坏毛病（切切察察、睡相不好等）长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）买回《山海经》。３、以小组为单位推举代表进行复述课文竞赛，师生评议。考虑：课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样布置？阿长与山海经教案【第三篇】鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。阿长与山海经段落大意应该怎么概括呢?今天我们就一起来看看吧!阿长与山海经段落大意第一部分(1、2段)：简介阿长的身份和名字的由来.第二部分(3~29段)：回忆阿长的几件事.·第一层(3~5段)：写阿长种种不好的习惯和我的反感.·第二层(6~12段)：写阿长懂得许多繁琐的规矩.·第三层(13~18段)：写阿长给我讲“长毛”的故事.·第四层(19~29段)：写阿长给我买《山海经》及对我的影响.第三部分(30、31段)：补写阿长其他情况,抒发自己悼念之情阿长与山海经读后感这篇文章讲述的是鲁迅小时候和阿长在一起的故事，它真实的表现出长妈妈的性格特点，也无不充满着鲁迅对长妈妈的怀念之情。长妈妈是一位经历沧桑的人，她不仅迷信，而且还有麻烦的礼节。她有许许多多鲁迅并不喜欢的习惯，她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等，再加上当鲁迅知道是她“谋杀”了那只隐鼠，使鲁迅对她不仅仅是烦厌，还有憎恶!直至后来，长妈妈帮鲁迅买了他梦寐以求的《山海经》时，对长妈妈产生了敬意。关于《山海经》，鲁迅只是随口的说说罢了。但没想到大字不识一个的长妈妈竟用自己的钱买了《山海经》。正如鲁迅说的有些事别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。长妈妈，这个劳动妇女，朴实善良的她，给我留下了深刻的印象。长妈妈并不是是很好看，但这并不能掩饰她的淳朴善良和待人真诚。长妈妈的离去令人怀念，但鲁迅连她的姓名都不知道，使他感到惭愧。有这样一些人，他们在我们的身边默默的陪伴，或许他们的一些行为使你感到厌恶，但他们对我们的爱却是那么的浓，使我们的生活充满了快乐与幸福。就你的老师一样，他会毫不留情的指出你的错误;就像你的家长一样，整天的对你絮絮叨叨;就像你的朋友一样，逼你做一些对你有益但你又不喜欢的事。珍惜你身边的每一个人，不要到失去了才后悔。珍惜他人对你的爱就是珍惜你自己。当他们对你提出意见时，不要忘了说一句“谢谢”。牢记你身边的每一个人，牢记他们对你的爱，对你的好。这样才不会留下无法弥补的遗憾!阿长与山海经教案【第四篇】本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了对一个劳动妇女的深深的怀