二年级数学上册教案及反思【汇集4篇】

1/12二年级数学上册教案及反思【汇集4篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“二年级数学上册教案及反思【汇集4篇】”，希望对您有所帮助！二年级数学上册教案及反思【第一篇】1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。4课时1小熊购物1、结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。2、能正确计算有关的两步式题。3、通过小熊购物的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。2/12探索先算乘除，后算加减的运算顺序。结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。挂图、数字卡片。一、创设情境，导入新课1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物二、自主探究新知1、解决第1个问题胖胖应付多少钱？1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？，教师总结重要数学信息。2）大家看小熊说的话，你能提出什么问题？引出小熊应付多少钱？这个问题。3）教师巡视搜集学生出现的不同做法4）展示学生作业，并引导其他学生质疑第二个算式是什么意思？若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。6）教师根据学生说的情况总结3/122、解决第2个问题壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？1）教师参与到小组讨论中。2）集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减34）二年级数学上册教案及反思【第二篇】教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。过程与方法：1学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。2学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、4/12高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥x学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么？（机器人）它是由什么形状的物体组成的？（长方体）以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。（板书：长方体）（意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。）二、动手操作感知面、棱、顶点（一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价）（意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。）（二）探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点1每个学生拿出自己准备的长方体物品。2师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。①（切一刀）出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。（板书：面）5/12②（平面朝下，垂直向下再切一刀）观察你有什么发现？（两个面相交于一条边）师：这条边叫做长方体的棱。（板书：棱）③（将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀）三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）（意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。）师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？2、探究面的特征1学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。2指名说发现。3学生演示。4观看课件，再次体会长方体面的特征。3、探究棱的特征1师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？学生小组探究，教师参与活动。2班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。学生说自己的发现，补充。3学生上台演示。4观看课件，再次体验棱的特征。6/125再次体验棱的特征。（意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。）4、探究顶点的特征1请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？2学生操作交流。3观看课件，验证自己的发现。5、认识长、宽、高学生看视频，感知长方体的长、宽、高。（意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系）6、认识立体图形1请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？2教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。3课件展示用虚线画出的其他面。7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。（意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功）（三）探究正方体的特征7/12课件演示长方体渐渐变成正方体。师：（出示课件）看长方体现在在变，变成什么了？（正方体）探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。比较长方体和正方体的异同：①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书③：引导小结出长方体与正方体间的关系在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。（意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力）三、巩固反馈，深化新知完成第1填空题：1长方体有x个面，x条棱x个顶点x棱长相等。2正方体有x个面，x条棱，x个顶点。每个面都是面积相等的x，每条棱长都x。3长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的x，8/12x，x。4在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，x的形状是长方体，x的形状是正方体。完成2题：说出下面每个长方体的长宽高让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。四、小结、畅谈收获：这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？二年级数学上册教案及反思【第三篇】1、知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。3、情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和9/12邮局分别位于学校的什么方向。知道东南、东北、西南、西北一、情境导入出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。二、总结教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。1、试一试（小组活动）1利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？10/122让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。这节课你有什么收获？学生小组交流，汇报。二年级数学上册教案及反思【第四篇】苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。12根小棒、8个圆片、学案、课件等。经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。体会平均分的含义。师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？11/12三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）把6个桃子分成2份，两份都是3个把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？生：不是。师：为什么？生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均12/12分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）