小学语文四年级教案设计方案（通用5篇）

1/18小学语文四年级教案设计方案（通用5篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？下面是网友为大家分享的“小学语文四年级教案设计方案（通用5篇）”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文四年级教案设计方案【第一篇】病房是一个人们谈之色变的地方，因为那里承载了太多的痛苦与凄凉，今年我所带来的《病房里的故事》，则多了几分感动。我的说课将分以下三个环节：第一、从剖析教材入手，确定本课教学目标及重难点。第二、遵循以学生为主体，在阅读教学中以培养学生的口语表达能力为主线，（主题教研课题）说明教法与学法的确定。第三、说具体的教学流程及设计意图。具体说课如下：第一、说教材本课是四年级上册语文第五版块人间情的第二课。课文描述了一个感人肺腑的故事。文章采用白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫2/18给予的鼓励和希望，以期使之坚强、乐观活下去，文章语言平实，但足以打动读者的心，内容多处给人以无限回味的空间，适合读中体会人物内心，更适合通过补充文章空白、续编，进一步深化理解主题。基于以上几点思考，确定本课的教学目标及重难点：知识：了解文章写作手法。能力：有感情的朗读课文，提过学生朗读能力。激发学生表达兴趣，提高学生口语表达能力。（重点）思想教育：理解课文内容，体会人性之善良及朋友间真挚情谊。（难点）第二、教法与学法一堂好的语文课应充分体现十六个字“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”，针对以上教学思想，我采用“媒体创设情境法、引导法、谈话法”等教学方法，让学生在读中体会人物内心，体会文章所表达的情感；在讨论交流中逐层提高学生口语表达能力。第三、具体的教学流程、设计意图一、谈话导入让学生说说病房给大家留下的印象，从而带着几分好奇来到这间特殊病房。“特殊在哪里？”学生疑虑油然而生。（都说兴趣是最好的老师，那么好奇心也定会是一名合格的向导。）二、深入剖析，走进人物内心世界3/181、指名读1、2自然段，寻找答案。让学生着重体会吉姆、大卫的病都很重，尽管这样吉姆还每天都向大卫描述窗外的世界，通过句子对比，体会作者用词准确、恰当。2、吉姆描绘了一个怎样的世界？我利用课件这一直观、形象载体向学生展示吉姆描述的美好世界。春天来了，草木发芽，碧绿的湖水随着轻风荡漾，蝴蝶抖动着翅膀，盛开的鲜花四处飘香。小学语文四年级教案设计方案【第二篇】教学目标：1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。2.读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。3.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。4/18教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。教学准备：课前搜集有关冰心的资料教学时间：2课时教学设计设计意图第一课时一、谈话导入前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。二、朗读课文，检查预习。1.检查生字，指名读一读，纠正字音。花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色1“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。2“号”是多音字，读四声2.指名分段朗读课文，纠正字音。三、初读课文，整体感知。1.默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2.交流汇报。冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和5/18周围的海边、山上。四、课堂小结：海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。五、书写生字，重点指导：稚：左右结构，“禾字旁”。聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。斤：可以和“斥”对比记忆茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）二、引读课文，感悟真情1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。6/18谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？2.全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。1喜欢到山上采摘野花。体会冰心的快乐、自由。2喜欢去海边看潮起潮落。（播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。）3喜欢听海军军营里休息的号声。指导朗读（悲伤的、深情地）4喜欢听水兵们讲故事。播放水兵遇到大风浪的图像资料。请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。5喜欢和打鱼人聊天。朗读这一段。（惊奇的、赞叹的）师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑7/18海里！让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。四、课外延伸，总结全文联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？（日记）由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文从提问入手，让学生通读课文，明确“大舞台”的意思。创设情景引导学生读自己喜欢的内容，培养学生创造性阅读的能力和独特的感受，并对学生进行口语表达能力的训练。这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行思考，有所体验，有所发现，提高学生的综合语文素养。小学语文四年级教案设计方案【第三篇】执教教师：课时：第一课时课前准备：课件教学目标：知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：8/18教学环节教师活动学生活动设计意图解题知意了解冰心的童年生活在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）全班交流齐读课题默读课文学生交流默读课文思考问题同时进行默读比赛全班交流由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文从提问入手，让学生通读课文，明确“大舞台”的意思。通过默读的记时比赛，培养学生默读课文的速度，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。9/18教学环节教师活动学生活动设计意图感悟真情总结全文谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？在全班交流时，教师注意以下内容：1、联系课文学习生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、辽2、创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留念的心情齐读最后一段课文。学生朗读自己喜欢的段落同桌互读全班交流感受练习朗读自读课文指名读文全班交流齐读课文10/18同桌交流小学语文四年级教案设计方案【第四篇】病房是一个人们谈之色变的地方，因为那里承载了太多的痛苦与凄凉，今年我所带来的《病房里的故事》，则多了几分感动。说教材本课是四年级上册语文第五版块人间情的第二课。课文描述了一个感人肺腑的故事。文章采用白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强、乐观活下去，文章语言平实，但足以打动读者的心，内容多处给人以无限回味的空间，适合读中体会人物内心，更适合通过补充文章空白、续编，进一步深化理解主题。说目标知识：了解文章写作手法。能力：有感情的朗读课文，提过学生朗读能力。激发学生表达兴趣，提高学生口语表达能力。说难点思想教育：理解课文内容，体会人性之善良及朋友间真挚情谊。说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字“书声琅琅，议论纷11/18纷，读读写写”，针对以上教学思想，我采用“媒体创设情境法、引导法、谈话法”等教学方法，让学生在读中体会人物内心，体会文章所表达的情感;在讨论交流中逐层提高学生口语表达能力。说流程一、谈话导入让学生说说病房给大家留下的印象，从而带着几分好奇来到这间特殊病房。“特殊在哪里?”学生疑虑油然而生。(都说兴趣是的老师，那么好奇心也定会是一名合格的向导。)二、深入剖析，走进人物内心世界1、指名读1、2自然段，寻找答案让学生着重体会吉姆、大卫的病都很重，尽管这样吉姆还每天都向大卫描述窗外的世界，通过句子对比，体会作者用词准确、恰当。2、吉姆描绘了一个怎样的世界?我利用课件这一直观、形象载体向学生展示吉姆描述的美好世界。·春天来了，草木发芽，碧绿的湖水随着轻风荡漾，蝴蝶抖动着翅膀，盛开的鲜花四处飘香。夏天，湖边孩子们快乐的把歌唱，哪怕是小狗也要在美好的夏天里徜徉。一切是那样的令人向往。在此基础上让学生饱含快乐、美好，把课文中相关段落读出来。并让学生展开想象，说说还可能有哪些美好的景象，这样加强了对标点的深层认识，12/18又实现了对文章内容的小拓展，对学生口语表达是一次锻炼。3、那么吉姆口中的这一切又寄托了他怎样的一个美好愿望?向学生提出问题，进而了解吉姆的内心世界，他希望自己的病有所好转，他更希望能和大卫一同走出病房，去听听鸟鸣、去闻闻花香，突出他对美好生活的向往。4、过了春、过了夏，吉姆每天都不停的向大卫描述窗外的世界。是呀!他多想让自己好起来，他们多想走出病房，后来怎样?让学生默读5、6自然段，寻找答案。是的，吉姆死了，这样一个善良、对生活充满向往的人，对人如此友好的人死了，谁不会为之难过呢!就让我们带着这种心情读出来吧!(同时响起音乐)这一天的夜里，吉姆死了。”同时让学生联系实际谈谈对秋风怒号的感受。读、谈感受、再读……读出凄凉，读出悲伤。读悟结合。5、于是，病房里就只有大卫一个人了，当他慢慢支起身体，转头向窗外看时，两行泪水从他脸上流下来。这里面出现一连串动词，我让学生找出来并画上，从中体会支起、转头、看为流泪起到的铺垫作用，感受作者用词恰当、形象。6、最后，引导学生齐读最后一自然段。“原来，窗外除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有……”(提示此处修辞方法：设问)此时，大卫早已泪流满面，望着眼前的一切，引导学生展开想象，他会想些什么?引导学生体会吉姆的善良、可敬。13/18那么，假如吉姆还没有死，此时就站在你的面前，你一定有很多很多的话要说吧!打开书，把你的话写上。(此处也是本文课后题)通过创设氛围，激发学生情感，让学生实现真正有话可说、有言欲诉。最后，通过师生配读对吉姆说的话，音乐渲染，让学生一吐心声。从而更深切体会吉姆这样一个身患重病的人，在他生命的最后日子，心里想到的不仅仅是自己，还在关心着他的病友，大卫给他以生的希望，多么善良、多么可敬。三、回归主题、总结升华，赞颂人性的真善美。教育家夏丐尊认为;教育不能没有情感，没有爱，如同池塘之没有水一样，没有水，就不能称其为池塘。没有情感、没有爱夜就没有教育。在语文教学中，教师要善于发现课文中作者情感活动的“印记”，引导细细品味。通过欣赏语言美、品味情节美、感受意境美、领悟思想美，使学生产生情感共鸣，这也是语文教学的真正意义。小学语文四年级教案设计方案【第五篇】1、欣赏一组梅花图。(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。4、介绍诗人，揭示诗题：5、看着这幅画，想想诗