减法教案大班_减法教案人教版【汇编5篇】

1/21减法教案大班_减法教案人教版【汇编5篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下是网友为大家分享的“减法教案大班_减法教案人教版【汇编5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。减法教案大班减法教案人教版【第一篇】1、会计算有关0的加、减法。2、要求学生能够看懂图意，并说出图意3、渗透空集的概念。教学重难点：理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。2/21问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数3/21三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、p31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第31页的第2题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。减法教案大班减法教案人教版【第二篇】数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺4/21序。能正确理解0在生活中的具体含义实物投影仪，图片，数字卡片(一)复习旧知1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）3、出示第六幅图，图中什么都没有。师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）揭开图，出现数字0的卡片。师：这就是我们今天要学习的新的数字0。4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］演示生活中有关0的图片。那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，5/21而非什么都没有）5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）（三）创设情境，教学含义1．投影16页小兔子采蘑菇图。师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）2、这里的0表示什么意思？（表示一个也没有）3、看图写数。出示三幅图，第一幅里有五只杯子，第二幅图里有4只杯子，第三幅图里有3只杯子。1小兔子们可真好客，他们一定要请数字小朋友们去家里作客，他们端出了三盘茶。这是一只调皮的小兔子出了道题目想要考考他们。他说：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，6/21想一想，哪个圈里的茶杯一只都没了？（第3幅图）2提问：第3幅图用什么数表示？（用0表示）这里的0表示什么意思？（表示原来有的，现在没有了）师：像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数，2、认识直尺上的0师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让0排在了xx地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。1让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；2接着找2，说明0到2是两段，用2表示。3找到3，说明0到3是三段，用3表示4从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？4说明0到4之间有几段？（4段）5从0开始要数几段能数到5？（数5段）6师：这里数的时候都是从几开始的？这里的0可以表示什么意思？（说明0是开始，是起点，）7请学生重新排列05，可从小到大，也可从大到小，齐读几遍。（三）指导书写1．提问：你们看这个0象什么？师示范书写（在日字格里写出数0），学生观察。7/21提问：你认为写0的时候有什么地方该注意的？要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。（0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与右线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连）2、教儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。3．学生先书空练习，然后描红，再独立写。（四）多样练习、巩固新知1、独立完成第一、二题，教师巡视，集体核对。2、课本17页第3题。1请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？2学生在书上填一填。4．拿出作业纸(见文件：练习题)1第1小题：学生先连一连，再说一说得到了什么图形。（五角星）2第2小题（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪儿呢？你能按从0到5的顺序连一连，帮它找到家吗？学生完成后同桌互相检查校对。（五）全课总结。8/21今天我们认识了一个数学王国的好朋友0，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）减法教案大班减法教案人教版【第三篇】《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册p29的教学内容。数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数9/21字1，我是数字2，学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。a、＜cai课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示b、小猴吃桃＜cai演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用0表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。3．猜硬币──多角度感知0表示没有。教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。第一次装1个，用1表示。第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用10/210表示。板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。4．举出我们身边可以用0表示的事例。5．书写0。a、说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。b、教师示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。c、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。d、实物投影仪展览学生写的0，集体评价。6．直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。a、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？b、在哪里见过这样的排序？＜cai出示直尺图＞学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出0的位置，说说0在直尺上的含义。（表示起点）c、说说生活中还在哪里见到0（天平、温度计等）二、情景中体验0──学习有关0的加减法1．0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。板书课题：有关0的加减法11/212．同数相减等于0。a、＜cai演示小猴吃2个桃子的动画＞你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？学生说算式，教师板书：2－2＝0b、＜cai演示小鸟飞走动画＞提一个问题后，说出算式。板书：3－3＝0c、还能说出几个得数是0的例子吗？学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0d、观察以上算式，有什么发现？（相同的两个数相减等于0。）3．有关0的加法a、＜cai＞荷叶上有3只青蛙，又跳上来1只青蛙，一共有几只青蛙？学生说算式：3＋1＝4b、＜cai＞荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：4＋0＝4并解释为什么这样列式。c、＜cai＞水面上有一片荷叶，又漂一片荷叶，上面有4只青蛙。12/21学生提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？学生说算式：0＋4＝4d、还能说出几个这样的算式吗？学生说，教师板书：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝00＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1e、观察这样些算式，有什么发现？（一个数加上0，还等于这个数本身。0加上一个数，还等于这个数。交换两个加数的位置，得数不变。）4．一个数减去0，还等于这个数本身。a、请教大家：5－0＝？同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。b、还能举出这样的例子吗？学生列举，说算式，教师板书：4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0c、观察这些算式，有什么规律？（一个数减去0，还等于这个数。）三、学习后总结这节课你有什么收获？学会了什么？学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友──0，知道0表示一个也没有，还可以表示起点；学习了有关0的加减13/21法，四、练习中应用口算有关0的加减法。a、视算：＜cai＞出示有关0的加减法的算式，学生抢答；b、听算：教师说算式，学生口答得数；c、学生作小老师，说几道关于0的题目，其余学生口答，判断评价。减法教案大班减法教案人教版【第四篇】小学一年级上册教科书第24页。1．通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义：没有的含义和起点的含义，会读、写0。2．培养学生