暑假师德培训心得体会范文笔记_PHOTOSHOP教案三课时【汇集4篇】

1/21暑假师德培训心得体会范文笔记_PHOTOSHOP教案三课时【汇集4篇】从某件事情上得到收获以后，写心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是网友帮大家分享的“暑假师德培训心得体会范文笔记_PHOTOSHOP教案三课时【汇集4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。暑假师德培训心得体会笔记【第一篇】第一单元蒙书诵读指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感2/21情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重难点：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。第1课《声律启蒙》（一）教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。教学过程：一、简介《声律启蒙》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3/213、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第2页六、拓展活动：第2页七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计：《声律启蒙》通过本课，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。第2课《声律启蒙》4/21（二）一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第4页5/21六、拓展活动：第4页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计：《声律启蒙》枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。教学反思：通过下列方式巩固效果较好，1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第3课《声律启蒙》（三）一、教学内容：优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。6/213、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第6页六、拓展活动：第6页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计:《声律启蒙》（三）优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白7/21一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。教学反思：学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。少数学生存在朗读障碍。第4课《笠翁对韵》一、开场白是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。8/212、收集对联。板书设计：《笠翁对韵》教学反思：多种形式朗读，来争取当堂课背诵。效果较好。第二单元诗词诵读（一）教案指导思想：以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，通过古诗诵读领会古人的远大志向与抱负。第5课登金陵凤凰台教学目的1、诵读古诗词，领悟诗人的情感与感受。2、体会诗人的远大志向与抱负。3、了解李白的生平，明了古诗的写作背景。教学重难点：1、诵读古诗词，领悟诗人的情感与感受。2、体会诗人的远大志向与抱负。教学过程：一、经典回放1、读《登金陵凤凰台》原文。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，反复读译文。三、温馨点击。9/21介绍《登金陵凤凰台》及作者的写作意图。四、活动广角。1、背诵《登金陵凤凰台》这首诗。2、说一说你对《登金陵凤凰台》了解多少。五、成长阶梯。谈谈你的收获？同桌交流。板书设计：登金陵凤凰台教学反思：古诗的写作背景，有些学生理解起来有难度。第6课古诗两首（一）汴河怀古、（二）题乌江亭教学目的：1、诵读古诗词，明了古诗的写作背景。2、走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。3、学会客观的评价人或事物。教学重难点：走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。教学过程：一、经典回放1、读《汴河怀古》、《题乌江亭》原文。2、学生谈感受。二、出示译文。10/21学生与原文对照，反复读译文。三、温馨点击。介绍《汴河怀古》、《题乌江亭》及作者的写作意图。四、活动广角。1、背诵《汴河怀古》、《题乌江亭》这两首诗。2、说一说你对《汴河怀古》、《题乌江亭》了解多少。五、成长阶梯。读了这个故事，你一定有许多话想说吧？请把你最想说的一句话写下来。板书设计：古诗两首（一）汴河怀古、（二）题乌江亭教学反思：走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。多数学生兴趣较浓。第7课诗词两首《西塞山怀古》教案教学目标：1、让学生了解诗人刘禹锡的生平。2、注意诗中的用词。3、理解诗歌的内容和境界。教学重难点：1、注意诗中的用词。2、理解诗歌的内容和境界。教学过程：一、读《西塞山怀古》原文。11/21二、刘禹锡简介：字梦得，彭城（今江苏徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。刘禹锡耳濡目染，加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。他十九岁游学长安，上书朝廷。二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。同年又考中了博学宏词科。后来在政治上不得意被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦，而是以积极乐观的精神进行创作，积极向民歌学习，创作了《采菱行》等仿民歌体诗歌。赏，认为是含蕴无穷的唐诗杰作。后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他，感激他，就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。皇帝也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。刘禹锡晚年回到洛阳，任太子宾客，与朋友交游赋诗，生活闲适。死后被追赠为户部尚书。三、出示译文。四、范读----学生齐读---自己读---背诵五、活动广角12/21谈谈你对《西塞山怀古》的理解。六、成长阶梯谈谈你的收获。板书设计：《西塞山怀古》教学反思：“范读----学生齐读---自己读---背诵”的模式，在教学中效果较好。《山坡羊·潼关怀古》教学设计教学目标：1、体会中国古人对劳动人民的深切同情。2、欣赏诗歌中含义深刻的句子；赏析生动的词语。教学重难点：欣赏诗歌中含义深刻的句子；赏析生动的词语。教学过程：一、读原文。二、简介。1、简介作者：张养浩（1296－1329）字希孟，号云庄，济南人。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。2、简介潼关：潼关在商代时隶属定国,称桃林；周代时为畿内地，隶虢国，称渭；春秋隶晋，称桃林塞；战国时隶魏。秦惠文王六年（公元前332年），设宁秦县，潼关为宁秦县辖地；汉高祖五年（公元前202年）设船司空衙门，专管黄河、渭河的水运事项及船库工作。之后就以官名设县，称船司空县，新莽建国元年（公13/21元9年），改船司空县，为船利县，东汉时又复名船司空县，属华阴。新北魏太和十一年（公元487年），属华州华山郡的定城县，西魏时撤定城县，改属敷西县，直到北周。元691年），分仙掌为东部潼津县，隶虢州。长安二年（公元702年）撤潼津县，并入仙掌县。公元706年复名华阴县。到明洪武七年（公元1374年）时，设潼关为守御千户所，隶陕西都司，明洪武九年，设潼关卫。清雍正二年（公元1724年），撤潼关卫；雍正四年（公元1726年）改潼关县为潼关厅，民国二个（1913年）废厅，复潼关县至今。三、出示译文。四、活动广角谈谈你对本诗的理解。五、成长驿站谈谈学习本文的收获。板书设计：《山坡羊•潼关怀古》暑假师德培训心得体会笔记【第二篇】一、复习检查，引入新课抽背课文第三至六段。齐背全文二、理清文章脉络。第一段：交代写作背景与缘由。第二段：写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”。第三、四段：写迁客骚人或喜或悲的览物之情。第五段：点明题旨。14/21三、问题研讨：1、默读思考：a、滕子京谪守巴陵郡而重修岳阳楼说明了什么问题?b、作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么?c、课文第三四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?f、“微斯人，吾谁与归”表达了怎样的情感?g、本文是如何将叙事，写景、抒情、议论有机地结合在一起的?2、学生思考讨论后明确：a、说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的迁客不同。b、第一。作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复;第二，从全文看，作者写这文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情引发自己的观点。c、第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画