科学教案幼儿园小班5篇

1/14科学教案幼儿园小班5篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。科学教案幼儿园小班【第一篇】1、欣赏故事，了解现代信息交流的几种方式。2、关注生活中的先进科技产品，感知现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。1、有关通讯工具的图片2、调查表——我家的通讯工具一、幼儿相互交流自己家里的通讯工具大家说一说，你们家里有哪些通讯工具，它们有什么用？二、欣赏故事，感知几种现代通讯工具的交流方式。3、教师将故事讲述到最后问：豆豆是怎样让妈妈看到豆豆的城堡的？三、引导幼儿阅读《幼儿用书》，进一步认识现代通讯工具。1、观察图片，说一说有哪些现代通讯工具？它们有什么特点？2/142、仔细观察电话机上的键盘，说说：少了什么？请幼儿帮着添画数字。3、观察画面上的传真机和电脑发送e邮件的直观图象，知道这些通讯工具的传递特点。4、启发幼儿想一想：你还知道哪些现代通讯工具？四、教师小结今天我们认识了移动电话、磁卡电话、可视电话，还有传真机、电脑等，它们都能方便我们与别人联系，我们给它们起一个名字：通讯工具。科学教案幼儿园小班【第二篇】学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能生硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则，以学生的3/14体验来贯穿整个教学过程。3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不陌生，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。4、课外延伸，巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目标的基础上，倡导个性化设计，对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。过程与方法：1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。4、能设计一份科学合理的食谱。知识与技能：知道合理搭配食物的基本要求。情感态度与价值观：乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。教学重点：认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。4/14教学难点：依照金字塔结构设计自己一天的食谱。1、教师准备：各种食物的图片、“食物结构金字塔”课件、小组合作活动记录表。2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。（一）激趣导入引出问题1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你了解他的一日三餐吗？（课件展示姚明的一日三餐）但在我们学校就有一些这样的同学（课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学）2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的？（看书p43）学生各抒己见。3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就具体了解怎样搭配食物。（板书课题）（二）合理搭配解决问题1、了解班级特殊学生的食谱1实物投影学生一天食谱2学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？3、学生观察后小组讨论交流。a小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营5/14养成分？（淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等）b引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。c讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？d、引导学生认识“食物金字塔”。（课件出示）分组讨论：1金字塔分几层？2每层有哪些食物？各是哪类食物？3一共有几大类食物？4金字塔的结构有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？e、学生汇报，教师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的食物（如粮食类）要多吃，上面的食物（如油脂类）要少吃。（三）运用原则设计食谱1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进行汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。我们的营养食谱早餐午餐晚餐我搭配的食物牛奶250g6/14馒头100g萝卜烧猪肉200g米饭100g蔬菜150g水果150g猪肉100g蔬菜250g面条100g这样搭配的理由2、汇报交流：各小组派代表汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。3、老师小结：同学们很会思考，找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构1分析自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。2小队互相看，挑选一份食谱，再修改。2每组汇报一个同学的食谱，及分析意见。5、实践活动：小队设计自己的营养食谱1教师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。2分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，教师巡视指导。7/143展示，交流，小队互评。（四）趣味活动课外延伸1、这节课，同学们有什么收获呢？这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。这里有营养学家的提醒（课件）2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。3、回家用自己设计的食物金字塔食谱，为家人准备一份晚餐，在爸妈的帮助下完成。科学教案幼儿园小班【第三篇】科学灯泡亮了，这是怎样的一种奇妙的体验！每当在实验室里看到自己所设计的实验得以成功，总是会让人感到无比的激动。科学灯泡亮了，意味着我们的理论得到验证，科学的探索得到了推进。在多年深入研究和实践之后，我深刻地意识到，科学的探索过程不仅仅需要扎实的学识，更需要我们不断的探索和创新，这样才能够真正激发出科学家们内心的热情和能力。第二段：体验。在我的研究生期间，我曾经参与了一项名为“科学灯泡亮了”的实验项目。这个项目是由我们的导师设计的，目的是为了让我们更好地掌握科学探索和实验设计的方法。在项目的进行过程中，我学会了如何确定实验目标，如何做出合理的假设，如何撰写实验报告，并且学会了如何从失败中总结经验教训，8/14进一步提高我们的实验能力。最终，我们设计的实验成功了，这个过程也让我更加热爱和信任科学，对科学探索的热情实现了真正的升华。第三段：启示。通过科学灯泡亮了的实验，我深刻地认识到，科学探索和发现之路不是一帆风顺的，其中遇到的挫折、失败和困难，才是我们成长的重要机会。这些经历能够让我们更好地了解科学的本质，增加我们的实践能力，培养我们的科学精神和创新能力。因此，在我们日常学习和实践的过程中，我们需要坚持不懈地追求真理，勇敢地尝试各种理论和实验方法，不断地探索和创新，相信只有这样我们才能在未来的学术道路上取得长足的进步。第四段：展望。在科学的道路上，难免会遇到很多坎坷和阻碍，但我相信，通过勇敢地尝试，细心地思考和不懈地探索，我们一定能够实现科学梦想。未来是更加光明的，我们需要更加努力地为科学的推进做出贡献。作为一名科学家，我们应该形成科学思维，坚持卓越的学术标准，为人类的未来做出更大的贡献。第五段：结论。在科学灯泡亮了的过程中，我们不仅仅是在检验实验的结果是否符合预期，更是在感受科学探索的成就与乐趣。科学是需要我们无时无刻地投入精力和努力的道路，因此每当我们的理论得以验证，灯泡得以亮起，总会让我们感到深深的惊喜和9/14鼓舞。在科学的道路上，我们需要坚持不懈地追求真理，实验灯泡亮了，科学也变得更加明亮了。我们要保持好奇心，乐于探索和发现，不断地积累知识和经验，努力前行，创造更加美好的未来！科学教案幼儿园小班【第四篇】学生分析：在自带玩具的时候，大家都带来了自己喜爱的玩具，其中有个孩子带来了不倒翁，大家都感到很好奇，你争我抢，都想来玩这个玩具，可是他们在玩的时候，发现为什么这个娃娃怎么推它都不会倒下呢？孩子们争论了半天也找不到答案。于是，他们就好奇的跑过来问老师其中的原因。看到孩子询问的眼神，我就觉得这是一个很好的教育契机，于是我就设计了这个教学活动。1、能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现。2、体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。一、猜猜不倒翁二、玩玩不倒翁三、说说不倒翁延伸活动：画画不倒翁。资源设计：不倒翁玩偶、ppt、评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学生学习实际。教学内容正确充实，突出重点。教学过程中有效地运用了多种方法，层层递进，师生关系的融洽。教师素养有扎实的学10/14科功底，知识面广，有探求新知的热情。一、猜猜不倒翁1、师：“今天老师带来一个小小的宝盒，宝盒里有什么呢？”（幼儿讨论。）（有的猜水果、玩具、好吃的、书……）2、师：“原来是许多小小不倒翁，它可不是普通的玩具。”二、玩玩不倒翁1、“想不想玩玩这些可爱的不倒翁呢？”(幼儿：想)2、“老师有个小小的要求，请你玩了以后告诉我为什么它的名字叫做不倒翁？”三人一组分组玩，（教师巡视并提问你是怎么玩的？）（有的幼儿玩时用手推，有的在转。）玩一会儿，请不倒翁回宝盒休息，教师与幼儿一起讨论。三、说说不倒翁1、“谁能告诉我为什么我们叫它不倒翁？”（幼儿：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。2、师：“为什么其它娃娃推它倒下去了就站不起来了，它为什么会站起来”？请幼儿仔细观察，摸摸它身体下面并请幼儿会回答（它的底是圆圆的。），掂掂它的重量，了解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）教师小结：哦，我们发现为什么不倒翁它不倒，因为它的底是圆圆的，而且它的重量是重重的，所以我们推它，虽然它摇摇晃晃，但是最后它还是会稳稳的站在那里，一动不动中班11/14科学：不倒翁中班科学：不倒翁。四、学学不倒翁2、“学过了小小不倒翁，我们一起来跳不倒翁操吧。”教师示范不倒翁操，幼儿跟着模仿做。提醒幼儿做时动作要到位，要扣腰。五、唱唱不倒翁1、“悄悄的告诉你们一个小秘密，除了有不倒翁操还有不倒翁歌呢，听，不倒翁之歌开始了。”2、“这首歌真有趣，我们再听一遍，仔细听，歌里唱了些什么？”幼儿回忆听到的歌词内容。3、“你有没有听到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“为什么它的样子很可爱象小孩”？（幼儿：胡子很多而且像老爷爷的胡子那样很长很长。）小结：虽然它的胡子一大把像老爷爷，但它的样子很可爱像小孩。4、“老师特地准备了一段不倒翁的小小动画片，我们一起来看一看。”（欣赏ppt）5、“不倒翁表演了这么棒的节目给我们看，我们一起来拍拍手谢谢它，不过不倒翁希望听到我们把整齐有节奏的掌声送给它。”6、“能不能够边拍手边念儿歌呢？我们一起来试一试7、“试试看，和不倒翁一起来唱歌吧。”刚才我们是边拍手边念儿歌的，现在你们能不能接受挑战12/14边唱边做动作呢？（幼儿：能）8、师生一起边唱边做动作。师：“太棒了！不倒翁爷爷夸你们长大了，我们下次再和不倒翁爷爷一起来表演好吗”？中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。在教学方法的选择上能根据中班幼儿的年龄特点，从猜――玩――说――唱――学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为目标的达成起到