圆明园的毁灭教案及反思（精选5篇）

1/21圆明园的毁灭教案及反思（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友收集分享的“圆明园的毁灭教案及反思（精选5篇）”，仅供参考，希望对您有所帮助。圆明园的毁灭教案及反思【第一篇】知识与能力：学会本课十四个生字。有感情朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过文字与图片了解屈辱的过去，激发爱国热情。以读激情。情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。2/21本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。（播放幻灯片图片）美吗？这就是圆明园。（板书）〖以图片导入激发学生学习的兴趣二、检查预习打开课文，默读课文，回答问题圆明园是。三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。（第二自然段）明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野仿照名胜古迹建造根据古代诗情画意建造民族建筑和西洋景观把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。⑴老师读，学生闭上眼睛感受3/21⑵女生读，边读边展示美景图片最珍贵的历史文物2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。再次欣赏图片。3、全班齐读感受圆明园的经典美。四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？--------英法联军（观看多媒体视频）…老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。2、此刻你体会到了什么？（男生读）一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？（回到第三自然段）没有了…没有了…也没有了…还没有了…3、再齐读本段，感受愤怒之情。五、情感升华1、这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么做？（回到第一自然段）2、面对废墟你想到了什么？六、作业1、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。4/212、面对圆明园的废墟你想说些什么?（小作文）圆明园的毁灭教案及反思【第二篇】《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。1、了解圆明园的辉煌和它的.毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。1、利用计算机教室，网上查询相关资料。2、制作多媒体教学课件。三课时。教学内容：初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。教学方法：多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。教学过程：5/21一、揭题导入。二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。教学方法：多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。教学过程：一、复习导入1、揭示课题。2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下?3、浏览课文，提出你不理解的问题。4、梳理问题。a为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?b为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?c、圆明园为什么被毁灭?6/21d、教师相机板书：园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。二、展标这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。三、自主学习第二、三自然段(一)默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。(二)指答。1、如果学生说到第二自然段，引导理解举世闻名众星拱月两个词语。a、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解众星拱月的意思。板书：众星拱月b、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。2、相机出示课件(第三自然段第一句)：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。a指说理解。教师相机板书：有也有。b教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱之情。7/21c指读、范读、赛读。3、相机出示课件(第三自然段24句):a指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。b园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜爱之情。c出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观，抒发情感。d学生谈感想。教师板书:爱e教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。f自由读、范读、指读。4、相机出示课件：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里a指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢?读出这种感受。b指读，范读，齐读。(三)、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。(四)、引导背诵，积累语言。a导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。b教师出示课件(背诵提示)，练习背诵。c师生齐背。四、小组合作学习第四自然段。8/21(一)出示自学提纲：1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。2、小组交流意见。3、练习有感情朗读。(二)小组汇报：1、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书：上自、下至。2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?3、指读、评读、赛读。过渡语：圆明园真是太美了!然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园?五、学习第三段。出示课件：他们把烟云笼罩整个北京城。(1)默读，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么?(2)指说，重点理解凡是、统统、实在任意等词语。相机板书：掠、烧、毁。(3)出示圆明园毁灭的图片。(4)你们有什么感受?板书：恨(5)带着这种情感，齐读。9/21六、学习第一段。先后出示课件：[a圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。][b圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。](1)指两人读，比较两段话有什么不同?抓两个不可估量的作用。(2)作者为什么这样写?请你用具体事实说一说。(3)指读、齐读，读出惋惜之情。七、总结全文：从内容体会思想。出示课件勿忘国耻，振兴中华。通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有?八、作业布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法?课下讨论讨论。教学内容：召开小小辩论会，把个人或小组意见进行书面总结。教学方法：辩论法;讲练结合法。教学过程：1、导入：板出辩论主题：重建圆明园2、召开辩论会。教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。a正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，交流意见。10/21b正反方开始表述各自的观点。c正反方驳斥对方观点。d教师肯定双方观点，要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。3、教师巡回指导圆明园的毁灭教案及反思【第三篇】本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等4课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。1、知识目标：1认识生字，正确读写字词；2学习通过词句表达思想感情的方法。2、能力目标：1提高朗读能力，积累语言；11/212培养搜集、整理资料的能力。3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、德育目标：渗透爱国主义教育。1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。2、难点：1通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；2体会作者安排材料的别具用心。1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；12/213、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。1、引入：学生通过上一节课的学习，已经初步了解了课文内容，首先设计：你还有哪些不懂得问题？学生合作学习，汇报学习结果。2、本文第2—4自然段是学习的重点，首先从第二段入手，考查学生对词句的理解和内容的把握，设计：谁能描述圆明园的整体布局？重点：众星拱月1众星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培养学生对景物的想象和对文字的理解能力）2观看课件演示“众星拱月”（对圆明园整体布局有更深刻的认识）3读第二自然段（学生对文章的再次阅读，可以获得与初读不同的感受，可以对词句有更深的理解）2、导入第三自然段：圆明园不仅有众星拱月的布局，更有众多独特的景观。1读第三自然段。要求：谁能把这些著名的景观介绍给大家！（学生喜欢表现，这一要求既使学生明确了阅读重点，更增强阅读兴趣，又能够通过介绍培养表达能力）2介绍结合各自搜集到的图片和演示图片，学生描述园中景观。13/21（描述中教师指导和范读，体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情；通过朗读后的语言表达，培养学生的语感、想象力和语言表达能力；图片欣赏及教师解说，使课文内容具体化，生动化，形象化）说明：省略号运用的含义。3自己也来读一读，读后用自己的话说一说：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了。（新课标要求要加强朗读训练，不但要从技巧上加以指导，更要使学生通过进入情境，在朗读中融入自己的思想感情，进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美，学生通过有感情的朗读，既培养朗读能力，又激发对圆明园的热爱之情。通过学生自己的语言叙述，培养学生的想象能力和语言表达能力）3、导入第四自然段问题：为什么