圆明园的毁灭教案板书【范例4篇】

1/14圆明园的毁灭教案板书【范例4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“圆明园的毁灭教案板书【范例4篇】”，希望对您有所帮助！圆明园的毁灭教案板书【第一篇】通过读课文，同学们已经初步知道了圆明园为什么被誉为“万园之园”。现在让我们一起走进圆明园。（课件出示圆明园整体示意图）请同学们用语言描述看到的圆明园，其他同学补充。圆明园到底有多大？（占地约350公顷）各自用熟知的建筑或场地类比一下。假设：一个教室约50平方米，圆明园就有70000个教室那么大。1、语言描述“金碧辉煌的宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“热闹街市的‘买卖街’”“田园风光的山乡村野”，看谁描述得更细致，更有想象力和创造力。2、分别展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”等的精美图片。你能找到哪些赞美之辞？（“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”……）3、出示圆明园“国宝四首”（牛首、猴首、虎首、猪首）图，赔以文字说明，师动情讲述“四首”的回国历程。小结：2/14圆明园的文物价值由此可见一般。4、圆明园到底有多少这样的宝物呢？请看一段描述（课件出示有关资料）。再找一些词语来歌颂一下好吗？（叹为观止、难以置信、大开眼界、举世无双……）5、师激情小结：难怪法国大作家雨果曾这样说过：即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。1、这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了，只剩几根柱子。她是怎样毁于一旦的呢？请看电影《火烧圆明园》。2、播放电影片段，师生静静观看。3、同学们，看了电影，你有什么话说？尽情诉说自己的感受和体会。4、同学们讲得真动情，真精彩。怎样才能把它永远留在自己的内心深处呢？动笔练写。圆明园的毁灭教案板书【第二篇】人教版小学语文第九册第21课《圆明园的毁灭》1。知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。2。过程和方法：通过ppt展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，3/14重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。2。对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的壮丽景色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园的毁灭。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。1。自制多媒体（包括图片、视频、ppt等）2。为每个学生准备1－2张小纸条1。图片引入，带出主题。全班朗读课文在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今4/14珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出问题。师：同学们，今天老师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗？生：想。（老师展示多媒体）师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？生1：很多漂亮的建筑物。生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。…………师：那么为什么这些图片会有差别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课《圆明园的毁灭》。大家齐声朗读一遍课文。2．通过词组和造句学习生字词老师通过ppt的展示，让同学们学习生字词，并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。3。略读首段，引出下文老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。4。利用重点词学习第二段（老师让学生齐读第二段并且让学生划出本段的两个重点成语）“举世闻名”、“众星拱月”通过播放ppt，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利5/14用提问题的形式让学生回答出圆明园的布局是“众星拱月”，然后通过学生自己对“众星拱月”一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世闻名”。5．结合多媒体，细讲第三段师：现在老师请第x小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就仔细听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回答。生：开始朗读第三段。师：有哪位同学可以告诉老师，在第三段你们看到了哪些建筑物？生：殿堂、亭台楼阁……（老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合）师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？生：民族建筑和西洋景观师：那么我们现在开始一起朗诵第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。（老师带读）师：圆明园的景观这么多，而这可以体现出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？生：圆明园的大；景观优美；我想去参观圆明园……6/14师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？生：西洋景观。师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子……（老师展示ppt）师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？生：举世闻名师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。6、概括略读第四段1请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。2结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。3展示ppt，给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。7。活跃气氛，通过讨论学习第五段师：通过前几段的学习，我们知道圆明园真的是一座举世闻名的皇家园林。但是为什么它会被烧毁呢？我们带着问题一起朗读最后一段。7/14师：有同学可以回答老师的问题吗？生：给英、法联军烧毁……给大火烧了三天……师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？生：凡是能拿走的东西…………任意破坏、毁掉。师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事情呢？生：10月18日…………笼罩整个北京城。（老师展示ppt和播放视频）师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听。生：……8、学习拓展，情感升华师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到毁灭的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢？生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗…………师：同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应该通过学习这文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？8/14生：好好学习，认真读书………………师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外国人欺负！9。回归起点，总结全文师：通过对整课文的学习，相信同学们都可以解答老师在课堂开始问你们的问题。借此文章，我们不仅了解旧时圆明园的举世闻名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定下目标。我希望，同学们能够吸取教训，认真读书，好好学习。将来为保卫祖国出一份力量。10。作业a。要求学生思考，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么？b。背诵第三、四自然段21。圆明园的毁灭→众星拱月举世闻名→建筑宏伟→不可估量的损失→博物馆、艺术馆↓勿忘国耻圆明园的毁灭教案板书【第三篇】1、理解“举世闻名、众星拱月”等词语。9/142、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文的第二、三、四自然段，了解圆明园的辉煌。4、课后背诵第三、四自然段。有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。句子训练，感悟辉煌。多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发学生的学习兴趣。情境教学法，引导学生读、思、议、说一、借助多媒体，激情引入播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今天的样子的呢？今天我们继续学习《圆明园的毁灭》——————板书）二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。读后相互交流，在交流中深入感悟课文。感悟第二自然段：选学生朗读第二自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名）请读出举世闻名的气势。感悟第三自然段：师：刚才我们感悟了圆明园举世闻名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（请学生说说他看到的哪些是举世闻名的宏伟建筑，圆明园的哪些建筑给10/14你留下了极其深刻的印象？）感悟重点语句。出示课件1：圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。句式训练：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有（）的丹顶鹤，也有（）的绿孔雀；有（）的鹦鹉，也有（）的天鹅。②圆明园中种植着许多名贵的花木，有（），也有（）；有（），也有（）。假如你来到圆明园中，你最想去哪观赏风景？说说理由。感悟第四自然段：圆明园不但建筑宏伟，还收藏了最珍贵的历史文物，你知道都有什么吗？说课堂圆明园中，有这么多的宏伟建筑，有这么多的中外名胜，有这么多的历史文物，同学们，我们可以用一个什么样的词语来形容它呢？（辉煌）是呀！当时的圆明园是多么地辉煌！那课文题目是“圆明园的毁灭”，圆明园是怎样毁灭的？我们下节课再来学习。布置作业1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2、选作：搜集文字或图片资料，了解旧曾经蒙受的耻辱11/14和今日祖国的强大。21、圆明园的毁灭举世闻名布局——————众星拱月昔日的辉煌建筑——————风格各异文物——————珍贵异常圆明园的毁灭教案板书【第四篇】在教学过程中应用信息技术，实现信息技术与课程整合是我国基础教育课程改革的一条重要途径。下面就《圆明园的毁灭》课例来谈谈我是如何在信息技术环境中进行语文教学的。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第八册第六单元的第1讲读课文。本组课文的训练重点是：要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。本课文虽语言简洁，但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象，课文的优美词藻在他们眼中也就成了单调、抽象的符号，尤其是农村孩子对那些名园景观知之甚少，学生很难由文字描述展开想像。我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。为了弥补学生认知上的不足，我制作了《圆明园的毁灭》的学习课件，其中包含名园风光(名园四十景的部分画面)、课12/14文赏析(对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如：众星拱月、亭台楼阁、山乡村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《万园之园的圆明园》、《明园文物今何在》、《明园浩劫》等文章)等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。一、教学目标1.认知目标：①了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭过程。②理解重点词语，有感情地朗读课文。2．情感目标：使学生了解圆明园的辉煌的过去和毁灭的经过，通过毁灭前后圆明园的对