大班《像狼一样嚎叫》教案【实用4篇】

1/19大班《像狼一样嚎叫》教案【实用4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是网友收集分享的“大班《像狼一样嚎叫》教案【实用4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。大班《像狼一样嚎叫》教案【第一篇】1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2.在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏xx|xxxx|xx|xxxx||ppt课件不同乐器人手一份一、观察绘本封面1．孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。像狼一样，那是不是狼?（像狼一样肯定不是狼）(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣赏绘本、理解情节教师讲述p1～3。1．孩子们故事里莫卡想干什么呀?2．莫卡为什么想要自由自在?幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?2/19教师：莫卡只能叫几下?为什么?幼儿：因为数学题的答案是5。3．哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢？你也想自由自在对吧？三、欣赏绘本、合作游戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？1．教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。2．教师出示乐器。这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？3．自由自在的感觉怎么样，好不好?幼儿：会做出很好……很乱……很吵……等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)4．好，那么怎样才能让我们玩得很hing,又可以听到美妙的声音。幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。3/19教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）四、欣赏绘本，感受结尾1．看看莫卡在干吗?由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：我要回家!我再也不要自由了!2．阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。你瞧，莫卡。米雪说，你真有点像狼!哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，4/19我自由了!他大叫，像狼一样好自在!他大叫：世界就是我的啦!很快，莫卡饿了。他想：没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。到了夜里，他想念米雪、想念家：不过，我还有一件事要试试。他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来嗷……突然，山谷里传来了同样的声音嗷……莫卡吓呆了：是……狼!他转身朝山下跑去。我要回家……我再也不要做狼了。他拼命地跑。他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：哦，你回来啦!他们拥抱在一起，多么快乐。以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书……第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。5/19活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2、在合作游戏中，体会规则是和朋友一起自由自在玩耍的条件。绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞活动过程：一、观察绘本封面1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。2、像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事）二、欣赏绘本，理解情节教师讲述p1-31、莫卡想干什么呀？2、莫卡为什么想要自由自在？设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？教师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数字题的答案是53、你们觉得自己在幼儿园、6/19家里，做哪些事情不能自由自在？设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的情绪，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望）三、欣赏绘本、合作游戏1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。2、教师出示彩虹伞。我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。设计意图：游戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，但老师要允许他们自由发泄，让幼儿充分感受现场的气氛。3、自由自在的感受怎么样？幼儿：会做出：很好。很乱。很吵。等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间太长，会有意外伤害发生的危险幼儿可能又乱作一团。5、怎样才能找到秘密呢？设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解规则打好基础。幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。7/19教师：怎么做？你来指挥。幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。幼儿：哦，兔子有3只。有。5只......6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。四、欣赏绘本，感受结尾1、看看莫卡在干吗？设计意图：这是故事的高潮部分，教师讲述最好一气呵成由于故事情节紧张而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：我要回家！我再也不要自由了！幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了。。。莫卡开始学游泳了......规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以，借助绘本的情节开展教育，可以减少规则教育的说教成分。活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪，经历了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不8/19知不觉地认同了教师传递的理念。应该说，任何游戏都可以完成这个使命，所以，教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏，不必拘泥于方案的游戏设计。很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的欲望，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。一本《狼》的图书，激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。活动目标1、倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用自由自在这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。2、乐于参加游戏，体验游戏的快乐。3、理解自由自在，都是在一定的规则中实现的。教学重点、难点本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用自由自在这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。难点是理解自由自在，都是在一定的规则中实现的。活动准备为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：幻灯片、音乐、铃鼓。这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。1、狼能自由自在的奔跑。2、狼能自由自在捕捉食物。9/193、狼能自由自在的嚎叫。一、可是我过的什么日子呀？二、提问：来源：1、莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢？2、你们觉得什么是自由自在呢？迁移生活，联系自己，主动学习用自由自在这个词说完整的话，表达自己的想法。一、你们现在自由自在吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？二、继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。一、拿乐器的游戏（感受自由自在和规则）二、教师小结：刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。继续分享故事一、莫卡肚子饿了发生了什么事。二、莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事。三、回到家和米雪团聚，珍惜拥有的自由自在。结束部分：接下来又会发生什么事呢？小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本《猴子》的图书，后来又会发生什么样的故事呢？教学反思10/19一、本节课的得与失这节课我觉得最成功的地方是1、能抓住孩子的心，让他们一直围绕着我的思路走，而且能调起幼儿的积极性。2、整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走，这是因为我提前做好了准备。3、这是一节语言课，本来是很枯燥的，但我让整个课堂比较活跃，课堂气氛很好。4、教师讲课时很投入，感情很丰富，容易吸引孩子的注意力。这节课我觉得不好的地方是1、老师的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但声音有些嘶哑，听上去不优美，以后要注意用嗓，竟可能把最好听的声音展示给幼儿。2、有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。3、幼儿和老师之间的配合不够默契。4、教师上课不够自信。二、本节课师生之间的配合在整个教学活动中课堂气氛还是很好的，有静有动，动静交替。让幼儿在快乐的游戏中学习，其实幼儿就喜欢这种方式的学习。这节课我用到的教具是铃鼓，是孩子平时熟悉喜欢玩的，所以用它做教具孩子不会感到陌生，容易操作。说到孩子的配合，我觉得再让孩子跟着圆点的节奏11/19做动作时孩子不能很好的理解，是老师没有讲解清楚，没有把要求说明白而是有些孩子不能理解。还有就是老师提出的一些问题有问题，让幼儿理解不了，没办法回答，以后要提有效问题，避免出现不必要的失误。我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系，而和孩子没有关系，因为老师是引导者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教师起着主要因素。三、本节课的教与学这节课是一节语言课，整体孩子接受的还是比较好的，能够很好的理解故事内容，并能在快乐中学习，对老师提出的问题能很好有效的回答，孩子一直处于快乐之中。孩子也能发挥自己的想象力、创造力，还能锻炼他们的节奏感，孩子很快乐。但老师的追问不够深入，有些问题应该继续追问下去，让孩子有更