2023年《狼》精编课教案精编

参考资料，不熬夜1/152023年《狼》精编课教案精编【预览】此例优秀文档“2023年《狼》精编课教案精编”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！《狼》优质课教案篇11、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点、难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。教学时间：一课时1、故事讲述：教师呈现狼的图片。同学们，你们读过、听过有关狼的故事吗谁能给同学们讲一个呢(狼外婆、狼与东郭先生等)听了以后，谁能说说狼是怎参考资料，不熬夜2/15样一种动物呢2、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，又会怎样呢下面，让我们一起来看1篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。3、作家作品：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。聊斋是蒲松龄的书房名，志异是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟参考资料，不熬夜3/15悉。1、读一读：学生自读课文。先叫一学生范读;然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音;第二遍读得顺畅;第三遍读出语气、节奏和表情。正字正音：缀zhu窘jiǒng苫shn蔽b弛ch眈dān瞑mng隧su尻kāo黠xi2、译一译：①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。实词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来(一样)。驱;追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。一词多义：止：同只止有剩骨停止一狼得骨止意：神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌：攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前：前面恐前后受其敌向前狼不敢前词类活用：洞：名词用作动词，打洞。一狼洞其中参考资料，不熬夜4/15隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前通假字：止同只，只有。止有剩骨②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢只不过(给人)增加笑料罢了。3、述一述：学生默读课文，准备复述。这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。(本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照遇狼、惧狼、御狼、杀狼这样一个过程进行复述。)1、合作探究：①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。参考资料，不熬夜5/15狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。②文章是如何来刻画屠户的形象的(要求从人物描写方法并以课文例句加以分析)讨论明确：a、心理描写：惧投骨避狼;大窘骨尽狼仍从;恐前后受其敌;悟刀劈两狼。一开始，屠户采用投骨之法，试图摆脱狼的'跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，恐前后受其敌。发现麦场积薪后，急忙奔倚其下、弛担持刀，抢占有利地形保护自己。后来一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。b、动作描写：投以骨复投之写屠户试图投骨避狼，结果无效。顾奔倚弛持五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。暴起劈毙写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。转视断毙等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精参考资料，不熬夜6/15神。③文章结尾一段的议论有什么作用讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。④本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼(让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。)讨论明确：a、标题。以狼为题，体现出作者的着眼点。b、行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。c、结尾。作者直接评论狼性及其结局，表明落脚点是在狼。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现狼的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的这一中心的。⑤止增笑耳的仅仅是恶狼吗作者嘲讽的仅仅是恶狼吗从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示明确：作者写《聊斋志异》这部书主要是借狐仙鬼怪来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借狼来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。参考资料，不熬夜7/15启示：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。1、体验反思：①从投、复投等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对狼的心态是怎样的后来屠乃奔倚其下，弛担持刀又可看出当时屠户是怎样的心态呢②从骨已尽矣，两狼之并驱如故。可以看出狼此时的心态是怎样的后来狼眈眈相向又可看出狼当时是怎样的心态呢③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么(只要言之有理即可)④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢明确：要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。要大声喊救命，向周围人求救。万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。参考资料，不熬夜8/152、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。1、总结存储：这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、拓展延伸：①请大家展开联想和想象，把本文改写成1篇现代版狼故事。②收集有关狼的资料，以我眼中的狼为题，写1篇短文，全方位多角度的认识狼，并在班上开展交流活动。③课外阅读《聊斋志异》并收集与狼有关的成语和故事。④解释下列其的含义：a、恐前后受其敌。(指狼)b、场主积薪其中。(指代麦场)c、屠乃奔倚其下。(指柴草堆)d、一狼洞其中。(指代柴草堆)e、意将隧入以攻其后也。(指屠户)f、屠自后断其股。(指狼)⑤请用原文回答：两狼的计谋：前狼假寐的姿势：参考资料，不熬夜9/15前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：《狼》优质课教案篇2教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生分析1.具有了一定的自学能力，课前做了预习2.对课文内容的归纳有待提高3.朗读以及复述课文能力需要提高设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林参考资料，不熬夜10/15的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学重点1.有感情的朗读课文,复述课文2.认识课文生字,”染”“葱”“凯”是重点教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。教具准备挂图、简笔画课时第一课时课型阅读课教学环节引入新课整体感知1、简笔画出(“狼”、“鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)1、提出自读要求：(1)给课文标上小节序号(2)读准字音,读通语句2、检查自学情况(1)用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生参考资料，不熬夜11/15认识二个多音字(2)述:把读的最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问？问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？出示“凯“”葱“”染“三个字的生字卡，引导书写的关键部分，并练习用生字组词学生活动学生畅所欲言学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题划出生字和词语，标上小节序号读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节，概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是一种结局――鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋参考资料，不熬夜12/15于统一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣把更多的时间让给学生，培养他们自主学习的习惯和能力检查学生的自学效果，测试学生的课前预习情况让学生自主选择，独立思考，激发他们阅读兴趣，以及对课文内容的概括能力巩固内化课时第二课时课时目标继续学习课文，从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学重点1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课文内容。教学环节教师活动学生活动设计意图一.复习导入述：今天我们继续学习《狼和鹿》这篇课文板书课题问：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在什么地方？读题回忆课文，回答问题唤起学生记忆，承接上节课所学内容，自然过渡到下文的讲解参考资料，不熬夜13/15显示矛盾问：课文中有哪几处描写森林的句