大班数学5的加法教案课_大班数学《5的加法》教案及反思最新8篇

1/28大班数学5的加法教案课_大班数学《5的加法》教案及反思最新8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是网友为大家分享的“大班数学5的加法教案课_大班数学《5的加法》教案及反思最新8篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。大班数学5的加法教案优质课大班数学《5的加法》教案及反思【第一篇】1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。体会加法的意义。发展初步的观察、理解和语言表达能力。课件、小棒、圆片小朋友，准备好了吗？上课。同学们好，请坐。一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十2/28二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。二、理解加法的意义1．根据信息提问题。根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!2．初步理解加法的意义。师：“一共有几只猴子”是什么意思？你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。3．学习加法计算。师：“把2和3合起来”是多少？3/28大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。4．学习解决“一共有几只小鸟”。请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的14/28只小鸟合起来”是多少。怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。5．解决其他数学问题。再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。三、自主练习。我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。请在你的书上做一做。同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。四、教师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。大班数学5的加法教案优质课大班数学《5的加法》教案及反思【第二篇】1.学习5的分解与，掌握5的加法。2.通过观察发现一图两式的一般规律，并会列式计算。3.在数学活动中，体会数学的乐趣。数字卡、苹果卡片5/281.手指游戏导入：五只猴子荡秋千2.复习5的组成1提出问题：今天老师买回4个苹果，小朋友又带回1个苹果，现在我们一共有几个苹果？2如果把这5个苹果分在两个篮子里我们可以怎么分？请小朋友分一分，并用数字表示出来。3.学习5的加法。1如果你有2只苹果，我再给你3只，你有几只苹果呢？我们用算式怎么表示呢？启发幼儿用一道算式来表示，并说出算式及符号所表示的含义。2请小朋友先抽一张卡片，看看卡片上有几个苹果，用数字什么表示，再抽一张卡片，让幼儿算一下一共有几只苹果。反复进行游戏。4.幼儿观察老师出示的图片情节，用卡片摆出算式，并进行运算。鼓励幼儿发现生活中的数学，利用生活中的场景列出“5”以内的加法算式。大班数学5的加法教案优质课大班数学《5的加法》教案及反思【第三篇】①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。②培养幼儿的分析能力和想象力。6/28小朋友、蝴蝶各一套图；图片（画有小朋友拍球、小鸡吃虫）一张；卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。一、引起兴趣二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼儿学编加法应用题（集体活动）1.教师示范编应用题（出示小朋友一套图）师：应用题讲了一件事（小朋友做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小朋友）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。2.教师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题（出示画小朋友拍球、小鸡吃虫）。师：看谁能根据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用7/28题，看谁能根据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。指导：①提示幼儿根据“三个要求”编应用题。②让幼儿选择适宜的材料活动。五、引导幼儿根据生活经验编题xxx大班数学5的加法教案优质课大班数学《5的加法》教案及反思【第四篇】(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力.重点：能正确计算5以内的加法和减法.难点：5减几和看图列减法算式.(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片.(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.(一)复习准备1.看卡片口答：2.看图列式计算：3.板演：1+3=2+2=4-2=4-3=3-2=3+1=8/284.口算，并指名说计算方法.1+34-22+24-33-24-13+13-1(二)学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天，我们要学习5的加法和5减几.(同时贴出课题)1.教学5的加法.(1)出示小兔图(一).师问：①图上有几只白兔?几只黑兔?②一共有几只小兔?③要求一共有几只小兔，用什么方法计算?怎样列式?板书：4+1=5.④为什么用加法计算?(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)⑤算式中各数表示什么?(2)出示小兔图(二).师说：谁能看图列一道加法算式?指名说，师板书：1+4=5.指名说：算式中各数表示什么?师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几?1加4等于几?9/28(3)摆一摆：师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片.用数字卡片摆一道加法算式：指名说算式，老师板书：3+2=5.师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式?想好后，用数字卡片摆出算式.指名说，老师板书：2+3=5.(4)说计算方法：师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗?(想：3和2组成5，3加2就等于5)师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想?(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想?(鼓励学生用多种方法计算)齐读算式：4+1=53+2=51+4=52+3=52.教学5减几.(1)出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思?指名2～3人说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个?用什么方法计算?(用减法)怎样列式：板书：5-1=4.10/28师问：为什么用减法计算?(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的5表示什么?(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个.(2)出示桃子图(二).师问：这幅图应该怎么列算式?指名说，老师板书：5-4=1.指名说：算式中各数表示什么?师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几?(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5减4等于几?怎么想的.(想5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：5-1=4，5-4=1.找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么.两人一组进行讨论，然后指名说：小结这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算;不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样.(3)摆一摆.请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵?怎样列式?11/28板书：5-2=3.再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵?每人用数字卡片摆算式：5-3=2.(4)说计算方法：师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗?5减3呢?师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3.也可以用其他方法.齐读：5-1=45-3=25-4=15-2=3结合数的组成和分解，指名说口算方法.小结今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块.下面再比一比看谁学习最积极.(三)巩固反馈1.看图填□：先说图意再填空.做书上练习四第3题.2.独立完成练习四第4题.做后反馈并重点提问：这两道题的5各表示什么?(表示原来有5个圆)划掉的圆是从几个圆里划掉的?(从原来的5个圆里划掉的.)算式中减号前面要写几?(写5)12/283.请你画一画，算一算.4.猜一猜，☆下面是几.2+3=☆1+3=☆5-3=☆5-1=☆4+1=☆3+2=☆5-4=☆5-2=☆3+1=☆1+4=☆2+2=☆4-2=☆课堂教学设计说明5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的.教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课.在教学中注意发挥学生的主体作用.老师引导学生通过观察、叙述图意;通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法.这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义;另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出.5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分.通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系.13/28大班数学5的加法教案优质课大班数学《5的加法》教案及反思【第五篇】学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。有兴趣参加数学活动。教具若干。集体活动。出示图一。“这是什么地方？有谁？”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”（山坡上有两只乌龟）教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”（又爬来了一只乌龟）请小朋友把两句话连起