大班语言表达教案【推荐5篇】

1/13大班语言表达教案【推荐5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家分享的“大班语言表达教案【推荐5篇】”，希望对大家能够有所帮助。大班语言表达教案【第一篇】1、初步学习仿编散文，并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。2、体验仿编活动的快乐。1、课前准备：熟悉散文。2、雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。仿编散文并通过多种方式进行表达。根据雨滴唱歌句式进行仿编。多欣赏散文中雨滴唱歌的四句，了解其写作结构，启发幼儿结合生活经验大胆想象。1、随配音散文自然地、有感情地朗读。2、欣赏雨滴唱歌的四个句子。1教师带领幼儿念一念。2体会和讨论四个句句有什么特点。（教师帮助幼儿归纳）2/13教师小结：这四句读起来有节奏、押韵，每一句前面都有象声词，那是小雨在每一句中都有重复。3引导幼儿熟悉它的句式。那是小雨跟谁在干什么。3、仿编诗歌。1提问小雨还会落在哪里呢？会发出什么声音？它在干什么呢？引导幼儿进行联想讲述：小雨落在马路上，会发出咚，咚，咚的声音：小雨落在池塘里，会发出叮叮叮的声音等）2引导幼儿仿编。如：咚、咚、咚，那是小雨在马路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩游戏嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫等。（根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来，引发孩子创编兴趣。）4、分组画画、说说。1雨滴会落在哪呢？请幼儿把有关小雨的景物画出来。播放舒缓的音乐，幼儿作画，教师巡回指导，注意倾听幼儿的作画意图。2幼儿以小组的形式自由说一说。3各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。4欣赏散文中的四句，发现自己仿编散文的不足，看看我们的散文哪些可以编得更好些，谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。5师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文。3/136配乐完整欣赏仿编的散文，并加入幼儿的内容。老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里，让我们闭上眼睛一起来欣赏吧！5、寻找生活中的小雨乐器。1生活中还有哪些东西，敲一敲可以发出像小雨一样的声音？2出示（摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等）教师：听！谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？（引导幼儿找到匹配的乐器，并进行演奏）6、结束。小雨音乐会幼儿分四组进行演奏（分别拿着：沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板）教师小结：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！能否结合生活经验大胆想象仿编，积极投入地参与到说说、画画、敲敲等活动中。1、把自己的在课堂中的绘画，仿编的诗歌与同伴交流。2、情景绘画：听雨。教师为小朋友们提供画纸和彩笔，请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景，并与同伴进行交流。3、在日常生活中寻找各种大自然的声，并在区域活动中，投放各种乐器道具，让幼儿自由敲打出各种声音的音效。4/13大班语言表达教案【第二篇】春天1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征。2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。1、已经与幼儿交流过对春天的感受。2、三本春天的大书。3、歌曲《春天在哪里？》课件。1、导入。（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。1师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写5/13在三本书里，我们一起来看一看。出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。2引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。3游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌。1师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。2幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼6/13儿大胆仿编诗歌。3交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。大班语言表达教案【第三篇】1、喜欢听故事，能理解故事的主要内容。2、感受故事情节的起伏及诙谐、有趣。3、能较清楚连贯地说出自己的想法及故事的基本内涵，培养幼儿做事认真仔细的态度。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。5、生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。重点：胖嫂这个故事所表现出来的内涵，能对孩子的成长起到很好的教育作用，他们即将面临升入小学，那么如何做一名做事认真、仔细的小学生就显得尤为重要。1.向幼儿简单的介绍胖嫂的事情，激发幼儿观看影片的兴趣。这个故事有意思吗？故事中发生了什么有意思的事情？2.（出示课件）理解故事的主要情节。这些有意思的事情是怎样发生的，我们再来看一看故事。第一件事：（把枕头当宝宝）胖嫂收到妈妈的信后，知道妈妈生病了，她是怎么做的？（观察胖嫂的表情），接下来发生了什么事情？她怀里抱的是什么？（大枕头），她为什么抱7/13的是大枕头？（引导幼儿懂得不能因着急而做错事的道理）第二件事：（来到冬瓜地里，错把冬瓜当宝宝）来到冬瓜地里天已经黑了，发生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷，这时胖嫂的心情是什么样的？这时胖嫂做了一件什么事？小朋友说说胖嫂应该怎样做？（引导幼儿说说胖嫂应该怎样做才是正确的。）第三件事：（来到妈妈家）当胖嫂来到村口又发生什么事情了，妈妈看到胖嫂抱着的小斗篷，会发生什么样的事？（看看妈妈和胖嫂的表情是什么样子的？）那宝宝到底在哪呢？第四件事：（再次来到冬瓜地）观察胖嫂着急的图片，问：这时我们看看胖嫂急得怎么样了？（瞧把胖嫂急得，又是泪水又是汗水，她在冬瓜地里摸呀摸呀，她摸到了什么？可是胖嫂却以为怀里抱的是什么呀？第五件事：（回到家的情景）回到家以后会发生什么事？胖嫂的表情是什么样的？（吃惊、惊呆、惊讶……）学一学胖嫂惊呆的样子。她为什么惊呆了？3、概括故事的要点，知道做事不能马虎，遇到事情要认真、仔细，看清楚了再做，这样就不容易做错事情了。故事中胖嫂闹出了很多的笑话，出了那么多的错，胖嫂为什么总是出错呀？胖嫂是一个怎样的人？胖嫂总是出错，我们来帮帮胖嫂好不好，那么你想对胖嫂说些什么？讨论：小朋友就快要上小学了，做为一名小学生，做事认真仔细是非常重要的，那么小朋友说一说，怎样做才能不粗心8/13呢？1、活动过程紧紧围绕教育目标展开。首先完整欣赏故事，为幼儿能理解故事内容，设计有效提问：对故事中什么地方感到有意思？来帮助幼儿理解故事大意。目的是落实故事的诙谐、有趣的这个教学目标；第二次讲故事的目的是理解故事的基本内涵，引导幼儿大胆表达自己的想法，教育幼儿做事应认真仔细，并结合幼儿的.实际生活，请幼儿说一说在生活中怎样做事才能认真仔细，最后通过交流来提升幼儿的关键经验。从而达到教育幼儿的目的。2、采用生动形象的多媒体教学，引导幼儿积极思考，主动参与，大胆表达，激发幼儿学习的积极性。幼儿通过观察画面，来体验故事的跌宕起伏，教师能及时进行关键环节的引导，使幼儿在把握人物性格特点的基础上进一步理解故事的内容及关键经验，较好地落实教育目标。3、能紧密联系幼儿的生活实际，恰当地结合故事情节的发展来唤醒幼儿对在日常生活中及入小学后良好的生活习惯和学习习惯养成的重要认识。如：怎样做不粗心？才能成为一名合格的小学生？幼儿的回答积极踊跃。达到了预想的教学效果。大班语言表达教案【第四篇】1、理解诗歌内容，进一步感受老师对自己的准确性关心和爱护，从而更加尊敬老师。9/132、能大胆地连贯地介绍老师对小朋友关心之处。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。挂图“老师的眼睛”1、教师以提问的方式，引出学习的内容。2、教师用富有感情的声音，朗诵一遍诗歌。3、启发幼儿回忆并讲述教师在学习、生活等方面对小朋友的关心、爱护、鼓励幼儿大胆地、连贯地讲述。4、教师的对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示图片，帮助幼儿记忆诗歌。5、教师带领幼儿朗诵两遍诗歌（教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到诗歌的内在意义）。诗歌欣赏不单单是让孩子们欣赏，更是要发挥孩子们的想象力，让他们融入到诗歌中，并尝试对诗歌进行一个简单的创编。虽然这节课结束了，但是我从中学到了很多，在以后的教学活动中我要注意不要再犯同样的问题。大班语言表达教案【第五篇】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。10/133、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。１、图画书ppt。２、《咔嚓》图画书人手一本。３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。1、出示大剪刀，引出活动主题。提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。5、幼儿分组，仿编图画书。11/13指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。活动延伸：1、将幼儿制作的小图书投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自