好喝的汤小班教案语言【推荐4篇】

1/10好喝的汤小班教案语言【推荐4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并分享的“好喝的汤小班教案语言【推荐4篇】”，我们一起来了解一下吧。好喝的汤小班教案语言【第一篇】1．根据图片了解小动物煮汤的过程。2．尝试仿编句子“放**进去，一定很好喝”3．通过故事情节，体会合作与分享的乐趣。重点难点了解句式并尝试说出完整句式“放***进去，一定很好喝”ppt、相关图片、gif动图、黑板一、情景导入1.模仿游戏导入，激活关于动物习性的已有经验，产生参与活动的兴趣。t：今天上午天气可真好呀，森林里举行了一场唱歌比赛，听到这个消息，很多小动物都赶来参加。第一个上场的是小猫，小猫怎么唱歌呢？第二个上场的是小老鼠，小老鼠是怎么唱歌的呢？最后上场的是小白兔，小白兔会唱歌吗？小白兔可能不怎么擅长唱歌，但是它会跳跳跳！2/10二、基础部分（一）教师分段讲故事，幼儿根据图片理解故事内容。1、教师出示封面，引导幼儿观察并模仿动物喝汤的动作。第二段：小猫：放一条鱼进去，一定很好喝。第三段：小鸡：放两颗白菜进去一定很好喝。第四段：小兔：放三个蘑菇进去一定很好喝。第五段：小鸭：放四条小虾进去一定很好喝。第六段：小猪：谁放了那么多好吃的，那我也把萝卜放进去。第七段：咕噜咕噜汤好啦，真好喝。小结：原来比赛完后小动物们都饿了，之后喝了一碗好喝的汤。（二）梳理故事情节，进一步了解故事内容。1.教师帮助幼儿梳理故事情节，贴图片帮助幼儿加深印象t:那我们再来看一看这锅好喝的汤是谁煮出来的吧。第二个小猫：放一条鱼进去，一定很好喝。第三个小鸡：放两颗白菜进去，一定很好喝。第四个小兔：放三个蘑菇进去，一定很好喝。第五个小鸭：放四条小虾进去，一定很好喝。第六个小猪：谁放了那么多好吃的，那我也把萝卜放进去。第七：咕噜咕噜汤好啦，真好喝。三、仿编1.教师利用情景“熬汤”引导幼儿进行仿编（放**进去，一定很好喝）t：看我带来了什么？（锅的图片）今天辜妈妈也要请大3/10家和我一起来煮一锅好喝的汤，你们想放什么进去，把汤变得很好喝？我想放草莓进去，一定很好喝，请用完整的话回答我，放**进去，一定很好喝，说完整的小朋友才能把食物放进我的锅里哦！2.邀请所有幼儿“煮一锅好喝的汤”。t：刚才只有几位宝贝来和辜妈妈一起煮汤了，你们想要和我一起来煮汤吗？那好听我说清楚要求，请到大家我们再动，所有人离开位置和我一起围成圆圈把我们的锅搭起来，搭好锅后原地站好不动，看演的最像，我：我们一起来煮一锅好喝的汤吧，你们用完整的话回答我：我要放**进去，一定很好喝。咕噜咕噜，我们的汤煮好啦，现在请宝贝们悄悄的在现场找一位老师妈妈，悄悄的告诉她，你放了什么进去，一定很好喝，说完过后回座位休息一下。总结：我们在煮汤的时候小朋友们用来完整的话告诉我，想要煮什么进去让汤变得很好喝，真棒。四、完整欣赏故事1.幼儿与教师以情景的方式，小声且完整的讲述故事。t:现在我们再一起来完整的欣赏和讲述好喝的汤的故事，会的小朋友可以坐在座位上小声的和辜妈妈一起来讲述。五、结束我们的汤煮好啦，现在请所有小朋友到辜妈妈这里排队，我们一起教师给你的好朋友讲一讲，你放了什么到锅里煮了一锅好喝的汤，和我们的客人老师们说再见吧。4/10幼儿关注点与兴趣，才能更好的开展活动。好喝的汤小班教案语言【第二篇】1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。2、在游戏情境中体验与他人分享的的快乐。4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5、萌发对文学作品的兴趣。《好喝的汤》ppt一、情境导入，引起幼儿的兴趣1、小朋友们，你们喜欢喝汤吗？喝过什么汤？二、观察图片，游戏中理解故事1、看看图上有什么？（一个大锅子）嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。咦？这时小猪要去干什么呀？你们来猜猜看小猪要去干什么？（幼儿自由猜测，教师先设置悬疑）2、这时候谁来了？小猫来干什么呀？你们看它手里拿了什么？它是怎么说的？你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样？（说一说“是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，一定会很好喝吧！”）3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的？（教师和幼儿模仿小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式）4、回顾故事内容，说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。（再次巩固句式）5/105、揭示开头小猪到底去干什么了。6、重新阅读故事，加深对故事的理解。三、总结分享教师小结：小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物？小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样？对！应该要分享！附故事：《好喝的汤》“叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤？放两颗青菜进去，一定很好喝吧！”小鸡说。“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤？放四只大虾进去，一定会很好喝！”小鸭子说。《好喝的汤》是一个富有童趣而又温馨的故事。一群可爱的小动物们愿意把自己最喜欢的食物和大家一起分享，让大家在集体分享的过程中体验快乐。故事中还蕴含着认知领域的知识，让幼儿在绘本阅读的过程中，学习数量关系并了解小动物们喜欢吃的食物。在这次活动中，我虽然是通过游戏，边玩边学，但是并没有把重点放在学说绘本中的句式上，导致了整节活动没有重点，小朋友们通过这一节课似乎也没有学到什么。在最后的结尾部分，学会分享这一条目标只是匆匆一带而过，并没有让幼儿去真正的体会，导致他们对于分享这一概念还是很模糊。整节活动中，给孩子的时间太少，大多都是我在叙述而并没有让幼儿6/10真正的去理解故事，这些都是在以后上课的时候应该要注意的地方。在课件制作方面，可以不单一的只是出示图片，小动物们放到锅子里的菜在图片上显示了太小，或许可以在边上把放到锅子里的菜放大，让幼儿更好的观察，更好的学说。在最后进行再次倾听故事的时候，所显示的ppt可以重新制作，并不一定要退到第一页重新开始。通过本次活动，我学到了很多，包括一些细节的地方！小百科：汤，是大量的水和各种煮熟蔬菜、肉类以及一些其他的佐料经长时间的文火慢炖，从而味道外泄，和水混合在一起，便形成了美味的汤。不含防腐剂。好喝的汤小班教案语言【第三篇】1、观察画面，理解故事，清晰连贯地讲述故事内容。2、培养与他人分享的能力，从中体会到分享的快乐。经验准备：了解汤的做法。材料准备：绘本《好喝的汤》和教学课件ppt；各类物品的卡片（小动物图卡、食物图卡、数字卡）；轻快的背景音乐；各种小动物喝汤时发出的声音音效。一、图画导入，引起兴趣。出示封面图画内容。师：图上有谁？它们在做什么？二、观察画面，理解故事内容。7/10师：今天我们就来听一个和汤有关的故事，故事的名字叫《好喝的汤》。谁的肚子饿了？它要去做什么？是谁放进去一条鱼？（小猫）谁来了？小鸡往锅里放入了几颗青菜？（两颗）“咻咻咻”，是谁呀？小兔往锅里放入了什么？放入了几个蘑菇？（三个蘑菇）小鸭怎么叫？（呷呷呷）小鸭做了什么？请一位小朋友完整地讲述这张画面的内容。瞧，谁回来了？小猪看着汤在想什么？小动物们放入汤里的东西一样吗？为什么？出示对应图：小猫——小鱼；小鸡——青菜；小兔——蘑菇；小鸭——大虾；老鼠——豌豆。师：喵呜喵呜是小猫，小苗喜欢吃小鱼。叽叽叽是小鸡，小鸡喜欢吃青菜。咻咻咻是小兔，小兔喜欢吃蘑菇。呷呷呷是小鸭，小鸭喜欢吃大虾。吱吱吱是老鼠，老鼠喜欢吃豌豆。师：汤煮好啦，小动物们都迫不及待地喝了起来。依次播放小动物喝汤的声音。师：汤真好喝呀！播放轻快的音乐。师：小动物把自己喜欢吃的东西放入了锅里。汤煮好了，8/10每个小动物都品尝到了更多的美食。我们要学会与他人分享，这样自己也会有更多的收获！三、在轻快的背景音乐声中，教师带领幼儿一同结合ppt画面连贯地讲述故事内容。情景表演《好喝的汤》。数学活动《数物对应》。好喝的汤小班教案语言【第四篇】1.说清楚煮绿豆汤的材料。2.比较完整地说说做汤的经过。3.愿意参加做汤相关的谈话和游戏活动。重点：能仔细观察图片，结合生活经验说说做汤的经过。难点：回顾经验、运用经验，进行经验的迁移，围绕主题谈话。丰富孩子围绕主题谈话的内容：教师引出主题：“我，是美食达人沈老师，我最擅长做甜汤。今天我带了好多东西，想和你们边说边做好吃的汤！看，我带来了什么？我们一起做好吃的绿豆汤！”还需要什么东西呢？让我们看一看。“小朋友阿宝和妈妈也在做绿豆汤，他们用了哪些东西，你知道吗？”教师回应：“哦，你说需要锅子。说得很有道理，煮东西需要锅子（端出准备好的锅），我的锅是什么样的呢？”这9/10里可以引导孩子观察实体锅的颜色等特征：是红色的，有锅盖，锅子上还有两个耳朵一样的把手。以此类推，可以观察水，炉子，绿豆，糖等相关物体。重点把握：进一步打开谈话范围，鼓励孩子多说一说，丰富谈话经验。环节二，看看谈谈：观察图片，梳理经验，谈做绿豆汤的方法。1．观察图片，分步说说做绿豆汤的方法教师回应：“若孩子说到“锅子在火上烧的时候，眼睛要看牢。”我就把这张图片放大，结合图片，发起谈话：“图片上发生了什么？绿豆汤怎么了？阿宝和妈妈又是怎么做的呢？”除了观察，这个时候也可以引入安全教育的话题，进一步深入谈话，“若汤溢出来了，怎么办呢？可以把盖子打开，也可以把火关小。”以此类推，围绕图片说说其他做汤的步骤。2．观察实物，完整说说做绿豆汤的方法重点把握：边说边做，用“先、再、然后”等词语帮助孩子整理做汤的顺序。环节三，尝尝谈谈：品尝各类汤，迁移经验，谈做各种汤的材料和方法。重点把握：借由提问“里面有什么”、“是什么汤”，引导幼儿对汤进行观察，并引出核心问题“你觉得你的汤是怎么做的”。让孩子回顾经验、运用经验，进行经验的迁移，围绕主题谈话。10/10本次活动从“做汤”入手，借助图片和真实的厨具，迅速引起小班孩子的谈话兴趣。他们乐于猜测推理做汤的步骤，教师和孩子一起边说边做汤。做汤完成后，引导孩子完整回忆、简单叙述做汤的步骤。最后通过“其他汤的品尝”，通过美食的辅助，迁移经验，说说其他汤的做法。