小学二年级班会设计方案班会教案通用4篇

1/19小学二年级班会设计方案班会教案通用4篇为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？下面是网友精心分享的“小学二年级班会设计方案班会教案通用4篇”，欢迎参考下载与收藏。小学二年级班会设计方案实用班会教案【第一篇】(1)、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗?(2)、随机出示四字词语，齐读词语。师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦!这节课我们一起来学习《雷雨》。二、初读课文，整体感知1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小节号。2、检查：知道课文共有几个自然段吗?指名读(1)、第一位孩子读1-3段。(小眼睛可真尖，没错就是8小节。现在老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。小评委们听听他是否读准了。)2/19第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：压(压下来)——指名读字、词乱(乱摆)——指名读字、词，男女生读。垂(垂下来)——读字、词。(2)、第二位孩子读4-6段。(刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读)第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。(3)、第三位孩子读7-8段。(读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8两小节)第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。指名读，齐读。(发现了吗，句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗?)再次自由默读全文。交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后小结：这课文就是告诉我们雷雨前……的景象。三、品读(一)学习1——3自然段1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么?(老师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么?)第一自然段3/19(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。a、指名多位读句，说感受。(这么多的乌云，一片连着一片，一层叠着一层，笼罩在我们头顶，怪不得课文中说黑沉沉地——压)b、压——体会“闷，难受”(这样的天气，你觉得人怎么样)树上的叶子也和小朋友一样，一动也不动，就连最爱唱歌的蝉——一声也不叫。c、齐读第一自然段。第二自然段(1)、忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。a、媒体播放风声，(你听，风来了?小朋友来做做风中的小树吧?)师采访：小柳树，你在大风中都怎样啦?b、理解：乱摆。(这就是课文中学到的一个新词——乱摆)读词——读句好大的风，我们可以用一个成语——出示“狂风大作”，读。(2)、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。a、师生合作接读，引出句子：这么大的风，织网的小蜘蛛——从网上垂下来。b、教师借图片演示“垂”。c、指名读句子，教师点评，指导读句。4/19第三自然段(1)、闪电越来越亮，雷声越来越响。a、指名读句(2个)b、教师读，故换句子前后顺序，为什么不行?师：电婆婆和雷公公比赛，总是电婆婆跑得快……所以啊应该是“电闪雷鸣”，成语中包含很多知识呢。齐读句子。c、眼前除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你看刚才的乌云越越。气越越。越越。齐读1-3段(眼前这景象令人慌成了一团，看样子雷雨马上就要来了。我们一起来读读1、2、3自然段)(二)、学习7、8自然段指名读“打开窗户，清新的空气迎面扑来”，齐读。2、说话训练：打开窗户，清新……打开窗花，外面的景色真美啊，你看到了什么)3、诗化读第八段：教师范读，指名读，配乐齐读(2遍)(你看……4、诗里有很多小动物，和他们打打招呼吧——蝉蜘蛛青蛙5、教师引导雷雨前后的对比四、指导书写5/191、指导书写“蝉、蜘、蛛”(咦，老师发现他们都是……为什么都是“虫”?)2、讲述“虹”的演绎。(这里还有一个也是“虫”，——虹，难道“虹”也是虫吗?)反思：《雷雨》是第四册的看图学文。《雷雨》用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课的教学设计符合我班学生的教学方法，巧妙地运用课文配乐朗读磁带创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。1、积累与“雨”有关的词语、古诗，让课堂充满语文味。课开始，就让学生猜谜语，引出“雨”字，再用“雨”字组词，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨;大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。背诵积累的与“雨”有关的古诗，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨;大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。还背诵了与“雨”有关的古诗，让课堂充满语文味。6/192、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生体会作者用词的准确，用动作演示“乱摆?”而“垂”字采用了换词法，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。3、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境(配上风声、雷声、音乐声等)，指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看录像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。4、课外拓展，积累运用。学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，在拓展练习中，我先让学7/19生交流与“雨”有关的好词好句，通过交流，加深对雨中的理解，从中发展学生的抽象思维能力。然后播放大雨时的课件，有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与语言实践活动，把大雨的情景用自己的语言写下来。5、迷茫之处——生字的教学生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却常常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让学生记得快又记得牢，这是今后要努力探索的。小学二年级班会设计方案实用班会教案【第二篇】花的种类繁多，形态各异，色彩斑斓，为人们所喜爱。本课采用《美丽的花》为课题，其目的是通过观察各种花卉的枝叶的组成规律，让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美，再结合以前学习的知识(大小对比、前后遮挡等关系)，用线条和色彩概括地表现植物的形象，并探究如何将废旧材料制作成立体或半立体的作品。因此，教材的课文导语是“花儿五颜六色，姿态各异。有了它们，我们的生活更加美丽”。本教材从“造型·表现”学习领域的角度提供了钢笔线描作品《南美水仙》、写意画作品《新曙》和工笔画作品《花卉》作为欣赏内容，让学生对中国花鸟画有进一步的认识，同时也了解了绘画表现方式的多样性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的”。在欣赏中国8/19画作品的同时，也让学生产生了强烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅线描写生作品，线条刚柔相济，疏密有致，展现出了花瓣、花茎与枝叶的巧妙组合关系，是重点分析的对象;而后两幅作品则引导学生在绘画学习中，体会由简到繁、循序渐进的方法。本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣;使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。教学思路：本课分为两课时，采用“欣赏—观察—写生—创造”的策略进行教学活动。第一课时：教师利用盆栽花卉作为观察对象，引导学生按照由整体到局部的顺序对花卉的形态特征进行观察，并用基本形概括花、叶的形状以及前后关系，充分了解花卉的结构。课堂上采用演示与视频相结合的方法，让学生学习线描写生。第二课时：让学生根据自己对花卉的理解，将收集到的各种废旧物品进行分析，选择恰当的材料，通过剪、折、粘、插等制作方法进行再创造，制作出立体或半立体的花卉作品。教学建议：第一课时(一)引导阶段9/19课前分组，在每组的写生台上放置盆栽花卉。1.板书：花。2.教师采用谈话法，让学生谈谈对花卉的认识和理解，激发学生的学习兴趣和热情。3.视频欣赏不同形态、颜色各异的花卉。小结：花能美化环境，给人们带来愉悦的精神享受。教师完善课题：美丽的花。(二)发展阶段1.教师引导学生欣赏与花相关的若干美术作品，让学生理解同一题材有多种绘画表现形式。如线造型是绘画最基本的表现形式，板书——线描。2.教师引导学生观察盆栽花卉，分析花瓣、叶子的形状和组合规律、枝干的穿插规律，结合演示法或利用视频播放的形式让学生掌握线描写生的方法及要领。教师需特别强调观察的整体性及用线的流畅性，在写生过程中让学生把握写生对象的特征，有目的地进行取舍。(三)实践阶段1.作业要求：运用线描的方法对盆栽花卉进行写生，描绘出花与叶的形态以及前后遮挡关系。2.学生写生，教师巡视指导。3.指导要点①用线流畅，一气呵成。②抓住花的整体形状特征进行描绘，注意花与叶、叶与叶10/19之间的前后遮挡关系以及枝杈的穿插关系等。(四)展示与评价阶段1.展示学生作业。2.学生介绍自己的作品，讲出感受。3.学生和教师点评，提出建议。第二课时(一)引导阶段展示学生上节课的优秀作业。总结：花卉不仅给我们的生活增添了美的情趣，也能为我们的美术创作带来灵感。(二)发展阶段1.教师：任何花卉都有独特的外形特征，根据这些特征采用不同的材料进行制作，可以创作出优秀的美术作品。3.教师根据花的特点选择相应的材料，演示制作的过程和方法。(三)创作实践1.学生以小组的形式合作，制作出立体或半立体的作品。2.教师指导，提示学生安全使用工具。(四)展示与讲评阶段1.展示学生的作品，小组代表作简要介绍。2.学生和教师点评。(五)拓展展示“花卉”在艺术创作中的运用实例。(六)收拾与整理阶段11/19引导学生收拾、整理好制作工具和材料。评价建议：第一课时1.学生能否做到对盆栽花卉进行仔细观察，能否表现出花和叶子的形态特征及枝杈的穿插变化关系。学生能否运用线条对花的结构特点进行大胆概括。2.学生能否在描绘的过程中做到用线干净、流畅。第二课时1.学生能否积极地参与本课的教学活动。2.学生能否与小组同学协作完成作品。3.学生能否用语言大胆地表达自己的创作意图和感受。小学二年级班会设计方案实用班会教案【第三篇】教学目标：1.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。教学重点：图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。教学难点：12/19有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教具：多媒体课件。教学方法：情境教学法、读中感悟法教学过程：一、导入新课1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢?请闭上眼睛听这场雷雨。(播放课件)2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语?。3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩