小学数学三年级教案_小学数学三年级教案北师大版【范例4篇】

1/16小学数学三年级教案_小学数学三年级教案北师大版【范例4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“小学数学三年级教案_小学数学三年级教案北师大版【范例4篇】”，我们一起来了解一下吧。小学数学三年级教案小学数学三年级教案北师大版【第一篇】1．遵循规律，给学生充分感知的空间。《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发现不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操作中思考、在思考中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。2．调动学习兴趣，使学生全心投入。从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境2/16中，一气呵成，使学生自始至终兴趣盎然，极大地调动了学生的学习积极性。教师准备ppt课件学生准备上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程⊙激趣引入，展开教学师：同学们，今天是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧！（教师和学生一起拍手唱歌）师：（课件出示一个女孩子和她的衣柜）茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？设计意图：生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。⊙自主探究，学习新知课件出示教材102页例2中的上装和下装图。师：你们觉得茵茵怎样搭配最漂亮？为什么？（课件出示学生所说的各种搭配图）师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。（学生在小组内活动，教师巡视指导）师：哪一组愿意把你们的搭配成果汇报一下？3/16（学生汇报）师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。（学生讨论后指名回答）师：大家说得很好，为了更加准确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母a表示上装，字母b表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。（指名汇报连线的结果，教师用课件演示连线的结果）预设生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6（种）或2×3＝6（种）搭配方法。示意图如下：生2：我和他的思路基本相同，只是用a1、a2分别表示上装，b1、b2、b3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下：师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？（指名回答）师小结：只要我们按照一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中快乐地掌握新知识。4/16⊙巩固练习，学会应用1．课件出示教材102页2题。师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来招待朋友？（学生回答点心和饮料）师：你们喜欢什么点心和饮料？为什么？（学生回答）师：如果只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？（指名汇报结果）2．课件出示教材104页4题。师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，如果他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持浓厚兴趣的基础上，解决生活中的实际问题，使学生学以致用，感受数学与生活的密切联系。小学数学三年级教案小学数学三年级教案北师大版【第二篇】北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图5/16形的对称轴。2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。一、巧设情境，激发好奇心。花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。二、欣赏图片，建立表象。1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么?课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。2、引导观察图形，交流汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。6/16师：你发现了什么数学问题?生1：我发现他们都很美。生2：左右一样。上下?生3：我发现它们是对称的。师：你是怎么理解对称的?生3：对称就是左右两边是完全一样的。3、教学板书“对称”(1)课题导入师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题)刘元平三下《轴对称图形》教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计(2)结合剪纸作品，抽象概念师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗?学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪)教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么?生1：他们的形状不同。生2：他们的大小也不同。生3：他们的两边是完全一样的。生4：这些图形上都有一条折痕。现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发现他7/16们怎么样?(两边完全重合)是的，那么什么样的`图形才是轴对称图形呢?学生回答自己理解的轴对称图形。(对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形)那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢?(对称轴)老师把课前准备好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等)三、实践操作，深化认识。1、组织活动——折一折(1)每个学生剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。(2)学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。(3)学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。2、小结：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。得出结论：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。折痕所在得直线叫做对称轴。四、巩固练习，深化认识。1、看下面那些图形是轴对称图形。刘元平三下《轴对称图形》教学设计8/162、找一找下列哪些数字、汉字、字母是轴对称图形，刘元平三下《轴对称图形》教学设计3、用对折的方法找出下面图形的对称轴五、回归生活，体会美感。1、谈一谈：其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗?2、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。六、总结全课，升华主题。通过这节课的学习，你有什么收获?七、板书设计、轴对称对折：两边完全重合——轴对称图形折痕——对称轴小学数学三年级教案小学数学三年级教案北师大版【第三篇】本节课的内容是通过实际操作帮助学生进一步认识轴对称图形的特征。学生的活动较多，教师要在学生活动中做好引导，在活动后及时总结。所以本节课的教学设计具有如下特色：1、重视学生的操作体验。实际操作是帮助学生掌握新知的重要途径，是用任何语言也无法取代的宝贵经历。所以在教学中，当需要学生操作的时候，要给他们提供足够的时间和空间，让学生在折一折、剪一9/16剪的过程中提升动手操作能力，加深对所学知识的理解。2、重视操作中的适当引导。学生的操作虽然能在一定程度上可以提高学习效率，但如果不加以引导，难免会流于形式，浪费宝贵的时间。所以在教学中，为了使学生的操作切中要害，教师加强了对学生操作的引导，使学生明确每一次操作的目的，从而让操作真正成为学习新知的助推器。教师准备ppt课件剪刀正方形或长方形纸。学生准备剪刀正方形或长方形纸。欣赏图片，导入新课。（课件出示一组剪纸图片）师：你们想知道这些漂亮的剪纸是怎样做出来的吗？这些剪纸中藏着哪些有趣的知识呢？我们这节课就可以学到。（板书课题）设计意图：精美的剪纸图案不仅能带给学生美的感受，还能迅速吸引学生的注意力并唤起学生对轴对称图形的记忆，为后面的学习做好铺垫。操作实践，学习新知1、学做轴对称图形。1引导学生一起剪一剪。（课件出示教材25页主题图）师：现在我们来观察一下，看看剪纸的步骤是什么。引导学生明确剪纸的步骤是：将纸对折—→画图案—→剪10/16一剪—→打开。师：现在请大家拿出准备好的剪刀和纸，一起来做漂亮的剪纸吧。学生操作，教师巡视，相机指导。2展示作品，发现制作轴对称图形的方法。①组织展示。师：请大家把做好的剪纸放到黑板上，咱们来办一个剪纸展览吧。学生将剪好的作品粘到黑板上。②观察交流。师：说一说这些图形都是什么图形。你们是怎样做出这些图形的？引导学生根据自己的操作过程总结出要得到轴对称图形有两个关键点，第一是先把纸对折，第二是对折后只画出图形的一半。2、想象完整的轴对称图形。1引导学生思考。（课件出示教材第二个例题中的两幅图）师：这两个图形都是轴对称图形的一半，你们能猜测整个图形是什么吗？（学生进行观察、猜测）2组织交流。师：你们猜测的结果是什么？说说自己猜测的依据。11/16引导学生说出：轴对称图形对折后，对称轴两边的图形应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。3操作验证。让学生剪下附页1中的图4，沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下，打开，验证自己的猜测是否正确。学生操作后汇报结果：左图打开后是花瓶图案，右图打开后是短袖上衣图案。3、猜测展开后的轴对称图形。1课件出示教材第三个例题。师：从题目中你了解到了什么？要解决的是什么问题？引导学生通过阅读文字和观察画面明确题意：问题中上面两幅图是对折前后的长方形纸，在对折后的纸上剪出了两个圆形的洞；下面四幅图是展开后的备选图形，要选出一幅正确的。2猜测结果。组织学生以小组为单位，先独立思考，猜想出结果，再与同伴交流自己的想法，说说自己是如何进行判断和选择的。师：先观察一下这两个圆分别在对称轴的什么位置，再想象与它对称的那个圆应该在对称轴的什么位置。引导学生在交流时说出：下面的圆距离对称轴近，那么与它对称的那个圆也应该是贴近对称轴一边的，同样道理上面的圆距离对称轴远，与其对称的圆也应该是在远离对称轴一边的，因此图3是正确的。3操作验证。12/16师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一下，照着第三个问题中的样子剪出两个圆，然后打开，看看我们的猜测是否正确。学生动手操作后展示作品，验证猜测的结果。4回顾反思。让学生说说自己猜测和验证的过程，并用自己的话总结轴对称图形的特征。设计意图：学生猜测之后，引导学生进行实际操作，验证猜测的结果，更能加深学生对轴对称图形的特征的理解，激发学生的学习兴趣和信心。小学数学三年级教案小学数学三年级教案北师大版【第四篇】“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的