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1/8小学数学教案三年级_小学数学教案完整版【汇集4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家分享的“小学数学教案三年级_小学数学教案完整版【汇集4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小学数学教案三年级小学数学教案完整版【第一篇】1.通过观察、讨论，让学生在认识圆的基础上认识球的特征，了解球的各部分名称，发展空间想像能力。2.通过学生多种感官的参与学习，增强学生的研究意识，提高学生的学习兴趣。前阶段学校搞泥塑大赛，同学们都踊跃参加了。泥塑有个基本功，就是要把橡皮泥搓成小球。你能吗？拿出橡皮泥，看谁搓得标准、美观。相机揭示课题。评析：学生通过动手活动，创造了感兴趣的、有结构的观察材料，使探究活动更直接有效。同时也唤起学生更直接的生活经验，激发了学习的积极性。1.分小组学习。先让学生畅所欲言，谈谈自己想了解球的哪些知识。然后请同学们充分发挥想像力，通过切割、观察、2/8讨论，自主认识关于球的一些知识。评析：这里不再是教师手拿学具按部就班的讲解，而是学生利用搓好的球和其他实物、学具带着问题自主求知。课堂是开放的，学生的需要和兴趣始终处于核心地位，学生是学习的真正主人。2.学生交流。主要解决以下问题:1名称：球面，球心（o），半径（r），直径（d）。2特征：球面是曲面；在同一个球里，有无数条半径，长度都相等；有无数条直径，长度也都相等；直径是半径的2倍，半径是直径的1/2等等。评析：这种设计具有较强的灵活性。教学过程是个动态的过程，不可能完全按事先设计好的程序进行。教学中，学生能说的教师决不包办代替，当学生回答得不完整时，教师可做适当的点拨或补充。3.归纳整理。同学们将刚才研究的知识写在纸上，并请两位学生到讲台前交流。评析：建构主义认为，学生的学习行为不是对教师所授予的知识的被动接受，而是依据已有的知识和经验所做的主动建构。通过归纳，学生将学到的新知识纳入到已有的知识经验中去，形成新的认知结构。4.质疑问难。3/8下面的问题如果学生提出，则灵活解决。如无学生提出，前两个问题教师可直接提出：1怎样测量一个球的直径？如何证明一个球的直径都相等？（先让学生说方法，引导学生用两块木板夹住演示）2球与圆有什么联系与区别？（先讨论，再交流）3如有学生提出表面积、体积问题，则引导：现在解决这个问题难度还很大，回去可以查阅有关资料，看球的表面积和体积公式是什么。1.看书并完成第19页做一做第2题。2.地球的赤道大约是一个半径6400千米的圆。如果有一根长比赤道的周长多1米的铁丝围成一个与赤道是同一圆心的圆，那么，你的拳头能否从赤道与铁丝的空隙处穿过？先让学生猜一猜，可让听课教师也参与。再让学生说解答方法。全班计算。如有时间可改成木星（赤道半径71400千米）等，让学生推理得出结论，评析：新课程强调创造性和开放性思维的培养。开放题的设计，大大激发了学生的学习兴趣。学生在挑战性的问题情境中创新精神得到培养。小学数学教案三年级小学数学教案完整版【第二篇】1、做复习第1题。1做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。4/8提问：笔算加法要怎样算？2做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。3提问：笔算减法要怎样算？4小结：笔算加法和减法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。3、下列题对不对，把不对的改正过来。765246942356003＋235＋1183－607－2354、做复习题第3题里的第一组题1、做复习题第4题，指名两人板演。2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么相同的地方?复习第2题余下的六道题小学数学教案三年级小学数学教案完整版【第三篇】1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生5/8活里的数学事实。认识线段的特征，形成线段的表象。1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？师根据学生描述介绍端点。3、学生完整描述线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡。1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。6/8生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班交流。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？7/86、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。小学数学教案三年级小学数学教案完整版【第四篇】：例2、例3及练习1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩认方向的游戏。（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘8/8制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？