小学数学教案三年级（通用4篇）

1/12小学数学教案三年级（通用4篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下我给大家分享的“小学数学教案三年级（通用4篇）”，希望对大家能够有所帮助。小学数学教案三年级【第一篇】１。理解三角形高的概念。知道三角形有三条高。2。学会画三角形的高。3。了解直角三角形、钝角三角形三条高的画法及特征。：理解三角形高的概念。了解三角形三条高的画法。：三角板、学生的学习单。同学们好，这节课我们研究三角形的高。一、复习旧知，导入新课。1。在前面的学习中，我们已经知道了三角形有三条边、三个顶点、三个角。（演示）。这节课我们继续研究三角形高的有关知识。2。揭示课题（板书课题：三角形的高）二、操作演示，观察发现。1。（边演示边说）如果我们从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条2/12对边叫做三角形的底。2。老师在黑板上示范三角形高的画法：3。你觉得三角形会有几条高呢？为什么？（三角形有三个顶点，从三角形的每一个顶点都能向它的对边作一条垂线，所以有三条高）请同学们画出这个三角形的三条高。一名同学上黑板上演示画高。4。认真观察三角形的高，你有什么发现？（一个三角形可以画出三条高，三角形的底和高是相互依存的。锐角三角形的三条高在三角形内相交于一点。）三、实践应用，拓展延伸。1。我们再来看直角三角形，你会以bc边为底，画出这个三角形的高吗？。（学生在学习单上画）。你有什么发现？（老师边演示边说：以直角三角形一条直角边bc为底，作高时，要从a点向它的对边bc作一条垂线，发现高与另一条直角边ab重合；如果以直角边ab为底，作高时，要从c点向它的对边作垂线，发现高与另一直角边bc重合，也就是直角三角形两条直角边，如果一条是底，那么另一条直角边就是它的高。以斜边ac为底，作高时，要从顶点b向它的对边ac作垂直线，发现高在三角形内。直角三角形也有三条高，其中一条在三角形内，另外两条高与两直角边重合。）2。我们再来看钝角三角形，从钝角三角形的b点向它的对边作高，高在三角形内；从a点向它的对边作高，需要把对边bc延长，高在三角形外；从c点向它的对边作高，需要把3/12对边ab延长，高也在三角形外。钝角三角形也有三条高，其中一条高在三角形内，另外两条高在三角形外。四、反思总结，自我建构。这节课你有什么收获？（学生因答可以是两个方面）一是从高的画法说；二是从发现说。通过研究，我们发现任何三角形都有三条高，其中锐角三角形的三条高在三角形内，并且相交于一点；直角三角形其中一条在三角形内，另外两条高与两直角边重合；而钝角三角形其中一条高在三角形内，另外两条高在三角形外。这节课我们就研究到这儿，同学们再见！小学数学教案三年级【第二篇】1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。（一）激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？提问：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合（二）实践操作：1、教学4的分与合：4/12依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。提问讨论。你知道几和几合成4？2、教学5的分与合，让学生自己发现。提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。1通过摆圆形，探究5得分合。2让学生四人一组交流得出的结论。3小组内推荐一名组长说出探索结果。4自己选择喜欢的方法记住5的分合。（三）想想做做：1—5题。教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。2小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、发展动手能力。1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材5/1232页试一试的空格里。3、活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。4、小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？5、独立完成6—8题。通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。1、学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？2、教学例题：①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？②检查涂色情况。③小结。3、巩固深化：①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？②做游戏，火车钻山洞。③找朋友。（同桌之间开展活动）4、练习一独立完成。110是在5、6的分合继续深入，因为学生有一定的基础，所以，学生能很快掌握这个内容。2但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。小学数学教案三年级【第三篇】6/121．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．数据的收集和整理分析统计图，对可能性做出判断和决策．每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．一、引课．1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？2．你用什么来布置我们的教室？3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？二、新授．活动一：讨论解决办法．1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之7/12间说）2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．活动二．认识统计图．1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2．统计的时候要注意什么．3．统计开始．活动三：分析统计图．1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）2．请各小组派代表上来向全班汇报．1从统计图中知道我调查了______人．2喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、3喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．4喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．8/12活动四：统计全班情况．1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．1从统计图中知道我调查了______人．2喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．3喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．4喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？6．寻求答案．三．小结．1．这节课你学到了什么？2．布置家庭作业．小学数学教案三年级【第四篇】9/121．巩固除数是两位数的除法计算法则，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法法则的认识．2．理解商末尾添零的意义，掌握商末尾添零占位的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算．3．培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯．商的末尾添零占位的除法的计算方法．理解算理并比较熟练地计算这类除法题．教具学具准备幻灯片、小黑板．1．口算．52023＝90018＝24048＝75025＝720036＝910013＝64016＝96024＝在口算过程中说一说5202324048910013是怎么想的？2．二人板演，其余的学生在练习本上做．订正板演时，要求学生说一说计算过程．特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0．1．导入．师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好．出示例14782023＝师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，10/12你们还会做吗？2．教学例141学生试算例14782023＝一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题：2教师提问：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商0?（将问题写在小黑板上．）3小组讨论，充分发表各种见解．因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0．被除数十位上的商虽然是4已经除尽，但个位上的0除以23仍然得0，所以商的个位应写0．因为782023商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数，所以应该是340．因为除到被除数的百位商3，除到被除数的十位商4，表示商是34个十，也就是340，所以个位要写0．如果商的个位不写0，商是两位数34，不表示三位数340，经验算3423不等于7820，所以商不是34．教师对学生的各种见解充分给予肯定．然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到，做除法时除到被除数十位正好除尽，而个位是0，只要在被除数个位上补0就可以了．11/12注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0．4对比练习把倒排的被除数改成7830并指名板演．其余在练习本上试做．想一想这道题与刚才例14有什么不同？做题过程中有疑问同桌可以议一议．结合板演竖式提问：当十位上商4后，出现了余数1，为什么还要把被除数个位上的0移下来？引导学生明确因为十位上的余数1表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示是10．提问：商的末尾不添0行吗？为什么？教师强调：商末尾不添0，商就不是三位数，也就不能表示3个百4个十，而只是34；若商末尾不添0，根据被除数＝除数x商＋余数验算结果也不等于被除数．教师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点？学生口述：相同点都是商末尾有0的两位数除法．不同点前一道没余数，而后一道有余数．3．反馈练习．918054＝577854＝374931＝全课小结商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的0必须写上．一种是有余数但不够商1时，也要用0占位．为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数．计算后进12/12行验算．随堂练习1．笔算．2．判断．1被除数的末尾有几个0，商的末尾也就有几个0．（）2被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0．（）3下面的计算对吗？把不对的改正过来．（错在哪儿，讲清理由．）布置作业