小学数学教案四年级【汇集4篇】

1/16小学数学教案四年级【汇集4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友收集分享的“小学数学教案四年级【汇集4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。小学数学教案四年级【第一篇】教学目标：⒈通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。⒉通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。⒊能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学过程：⒈想一想，忆一忆。同学们，你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。(板书：测量活动)⒉量一量⑴每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。⑵汇报结果。⑶小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢?⑷汇报：2米85厘米=2米=2.85米1米1分米=1米=1.1米2/16小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。⒊再量一量。①同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。②汇报结果。⒋试一试媒体出示燕子春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?(愿意)我(燕子)的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?全班汇报：1千克500克=(1.5)千克113克=(0.113)千克小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能)⒌激趣活动。我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。汇报：1米70厘米=(1.7)米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来?⒍多媒体出示，练一练。3/16(学生自行完成，同桌互批)⒎同学们学了这节课你有什么收获?⒏布置作业，试一试1、2题。小学数学教案四年级【第二篇】1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2．能比较熟练地口算连加、连减式题。3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教科书第72页。教具、学具准备课件、实物投影仪。复习旧知口算10以内的加减法。4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。1．课件演示，引出算式。a。出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）4/16b。出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a。小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b。根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。a。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b。引导学生总结连加计算的运算顺序。◆同桌讨论。◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。a。草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b。走了2只；又走了2只。5/162．让学生自己把算式列完整并算出得数。3．交流。a。说说“8-2-2”的含义。b。说说你是怎样算的。4．小结并补充课题。1．第72页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2．练习十一的第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3．练习十一的第3、6题。a。说一说各题应把哪个数记在脑子里。b。直接说出各题得数。1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心，生怕学生接受不了。可是实践下来，发现学生学得比较顺利。分析原因，主要有以下两点：第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。6/16第二，加强观察指导。在进行课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程当中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。那么，如果没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经验告诉我们，不会。因为学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。我们看到，在本课的新授过程当中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程当中的一个亮点。7/16相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在“先操作再计算”和“看图计算”之后，安排了“说一说各题应把哪个数记在脑子里”的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。小学数学教案四年级【第三篇】⑴使同学认识圆环,掌握圆环的特征,掌握计算圆环的面积的方法。⑵通过操作、探索、发现、交流等活动,初步培养同学合作意识和创新意识,进一步发展同学的空间观念和交流能力。⑶通过学习,提高同学对数学的好奇心和求知欲,学会从数学角度认识世界、解释生活,感受数学的魅力。一、说圆环。⑴剪圆环活动。出示一个同心圆环;让同学用一张白纸剪出同样的一个圆环。⑵说剪圆环的过程。让同学介绍剪出圆环的过程,体验大圆中剪掉一个小圆的过程,感受圆环的大小就是大圆面积减小圆面积。二、算圆环。8/161、教学例10出示例10和图。师问:从题中你获得哪些信息?要计算它的面积,你有什么好的方法?在小组中说说你的想法。同学汇报和交流方法。同学自主尝试练习。交流解答过程。同学交流(同学作品放在视频投影仪上向全班介绍):圆环面积的计算方法,大圆面积-小圆面积;圆环面积的计算步骤,可先算大圆面积,再算小圆面积,最后用减法算圆环面积;全班介绍,教师板书解答的全过程。2、教学“试一试”出示题目和图形,理解题意。同学独立计算。交流解题方法,注意提醒同学半圆的面积必需把整圆的面积除以2。3、教学“练一练”考虑:(1)求涂色局部的面积,需要计算哪些基本图形的面积?(2)计算这些基本图形的面积分别需要哪些条件?(3)第一个图形,两个基本图形有什么练习?第二个图形呢?(4)同学独立完成,并全班交流。反馈时,注意加法求组合图形面积和减法求组合图形的不同。9/16三、巩固练习。1、完成练习十九第6题。先说说每个组合需要丈量途中哪些线段的长度?再让同学独立完成。完成后展示同学作业,并交流方法。2、完成练习十九第7题。同学根据图形作出直观的判断,并说说直观判断的方法。师追问:你是怎样想到的?同学通过计算检验所作出的判读。3、完成练习十九第8题。(1)观察图,理解题意。(2)指导分析。4、完成练习十九第9题。师问:你能估计出每种花卉分别所占图形面积的几分之几吗?指导用画出辅导线的方法,来估计每种花卉所占圆形面积的几分之几。同学独立计算每种花卉的种植面积。完成后交方法。四、阅读“你知道吗?,并算一算。五、课堂总结师:通过今天的学习,你有什么收获?说说缓刑的面积可以怎样求?在计算组合图形的面积时需要注意什么?六、作业10/16练习十九第6题、第8题.小学数学教案四年级【第四篇】教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第1～2页。教学目标1.使同学经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。2.使同学在学习计算的过程中，提高数学考虑的水平和解决简单实际问题的能力。3.使同学在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。教学过程一、创设情境，复习引入师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物“金麟”）你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着“金麟”再来回顾一下十运会的精彩局面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）师：“金麟”想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。11/16师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。逐题出示下面的口算，同学口答。40÷2=18÷6=200×4=42÷2=80÷4=75÷3=其中80÷4，让同学说一说是怎样口算的。同学口算75÷3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（同学计算）反馈时，在实物展示台上展示同学的作业。并提问：先算几除以几？商“2”写在哪一位上？为什么？余下的“1”怎么办？二、自主探索，学习新知1.教学第一道例题。1在情境中提出问题。师：“金麟”对大家的表示非常满意，接下来请看“金麟”给我们带来的第一场竞赛。（播放游泳竞赛视频）师：这是游泳接力赛，参与竞赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？生：平均每人游了多少米？师：你会列式吗？同学列式，教师板书。12/162在交流中掌握方法。师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？同学在同桌间交流自身的算法。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。同学口答，电脑出示相应的口算方法。①因为200×4=800，所以800÷4=200；②8个百除以4等于2个百，2个百是200；③因为8÷4=2，所以800÷4=200。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚才的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个竞赛项目的名称就叫4乘200米自由泳接力。3在练习中巩固算理。出示“想想做做”第1题。师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？（同学口答）师：后面的几组题你会口算吗？（同学口答）师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。先让同学在同桌间交流自身的想法，然后集体交流。2.教学第二道例题。1创设情境。师：课前，“金麟”告诉杨老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名同学集体观看了竞赛，他13/16们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？生：平均每个区坐了多少名同学？师：你会列式吗？（根据同学回答，板书：986÷2）师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。揭示课题：三位数除以一位数。2估算。师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名同学吗？同学估算，并说明理由。3笔算。师：平均每个区到底有多少名同学呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，假如遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以