小学生一年级班会教案_小学一年级班会主题班会设计【4篇】

1/14小学生一年级班会教案_小学一年级班会主题班会设计【4篇】为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。小学一年级班会方案实用班会教案小学一年级班会活动方案设计【第一篇】1、学习课文2——5节，了解树叶枯落，侯鸟南飞等到秋天的自然特征，理解词语。2、培养学生想象力。3、学习按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。教学重点：学会把句子说完整，知道课文共有几段，能把段落主要意思补充完整。教学难点：培养学生想象力和说话能力。教学准备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。教学过程：2/14一、复习检查1、用卡片认读生字，口头说词(开双轨双车)2、说“藏”的笔顺二、看图说话1、(出示秋天的落叶图)指名用自己的话说说图的内容2、在教师的。提示下不断补充完整三、齐读第一段启发语：秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，多么美呀!大家齐读这一段，体会一下，秋天树叶的美丽(生齐读)四、新授1、整体感知2——5自然段(1)这节课，老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。(2)请四位同学分段读2——5自然段，其他同学思考(出示小黑板)秋天，树叶落下来，有的，有的，有的，还有的。(3)指名回答板书：地上甲虫沟中蚂蚁河里小鱼院子里燕子2、细学课文2——5自然段3/14(1)学习第二自然段②自读第二自然段，用“0”圈出描写甲虫动作的词语④想象说话：小甲虫躲在落叶里会怎么想，怎么说?(板书：屋子)⑤朗读指导(2)自学第3、4段①学法指导课文第二段我们是怎么学的?(引出学法)你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗?(四人小组中学习)②检查自学情况a、找出描写蚂蚁，小鱼动作的词b、检查朗读情况c、补充板书：船、伞d、小结2——4段学习了第二至四段，你们有什么发现吗?句子有什么相同的或不同的地方。(都是先写树叶落在一个地方，再写小动物看见了怎么做，把落叶当作什么东西，不同的地方：由于小动物的特点各异，因此表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。)(3)学习第5自然段①四人小组学习，理解“电报”板书：电报②电报是谁发来的?4/14如果你是秋公公，你会对小燕子说些什么?③(出示装在信封里的电报)，老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报，谁愿意上来读读电报上的内容?(指名读、齐读)(4)感情朗读全文五、总结全文1、概括语：(结合板书)在甲虫的眼中，落叶是一位美丽的小房子，在蚂蚁和小鱼里的眼中，落叶又变成，在小燕子看来，落叶还是一张。秋天的树叶是多么可爱呀!你们平是玩过树叶吗?你们又把树叶当作什么呢?(想象说话)2、作业：《课堂作业》第4、6题小学一年级班会方案实用班会教案小学一年级班会活动方案设计【第二篇】教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3教学目标：1、对1——5各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽二、教学例1(1)出示图，看图，用数字说一句话(2)想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗?5/14(3)按照数字顺序从1说道5三、教学例2(1)摆学具数数学生一边摆一边说，从1到592)在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆(2)老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?……老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示?4呢?四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽?全班交流五、课堂活动6页1题课后记：第二课时教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固1——5的认识2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序6/143、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点;规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗?二、教学例4小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流4、教学在田字格里面规范书写91)让学生说1——5的形状(3)老师示范，学生书空(4)学生练习三、课堂活动1、6页1，写数2、6页3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习12页1、2小学一年级班会方案实用班会教案小学一年级班会活动方案7/14设计【第三篇】一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右教学目标：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教学难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)二、联系自身，体验左右。1.摸一摸。(2)哪只是左脚?哪只是右脚?(4)还有左耳和右耳。(5)还有左眼和右眼。(6)还有左肩和右肩。……(7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探索新知。8/141.摆一摆。游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮;在橡皮的左边摆一枝铅笔;在橡皮的右边摆一个铅笔盒;在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2.数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)(生还是有的说左边，有的说右边。)9/14师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。4.练一练。(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?五、运用新知，解决问题。1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?(师在“十字路口图”上演示转弯。)小组讨论一下，客车到底是往哪边转。(生组内讨论交流意见。)师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。2.小游戏：我是小司机。同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用10/14玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。六、课堂总结通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?小学一年级班会方案实用班会教案小学一年级班会活动方案设计【第四篇】1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1.识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2.指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时11/14一、趣味揭题：(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)看到这个课题，你想知道些什么?二、初读课文，识记生字：1.学生看多媒体动画，教师范读全文。2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3.学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4.巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2.学生互相交流，怎样写好这三个字?12/143.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固：1.开火车读词卡。2.听写生字。二、整体感知，朗读感悟：1.结合插图自由地读全文，标出自然段。2.思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)3.学习1-2自然段(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃13/14啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4.学习3-5自然段(1)引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)结果怎么样?(学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)5.有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事《花生找到了》1.讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)14/142.小松鼠找到花生后会怎样呢?(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)3.点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4.自由准备后在小组内先讲。5.指名上台讲给大家听。6.集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)