小猪的礼物教案（通用8篇）

1/29小猪的礼物教案（通用8篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下是网友收集分享的“小猪的礼物教案（通用8篇）”，仅供参考，希望对您有所帮助。小猪的礼物教案【第一篇】教学目标：1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。2.能正确地朗读课文3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈4.体会关心他人的感情重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理课时安排：3课时第1课时教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。教学过程：(一)导入语：2/29小朋友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。lǐwù板书：给礼物读题（二）新授1谁要送给妈妈礼物？2为什么要送礼物给妈妈？3东东想送什么礼物给妈妈？sòngshénme板书：送什么4听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？gāoxìng板书：高兴5自学课文：根据拼音，读生字、读课文、（自由读）理解大意、认识新的部首6检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读7初读课文，教学生字：东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？（说明东东在打算、作准备）东东还在打算，可见生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但还没到）送什么好呢？3/29sòng送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？（先关上门再走）（书空）shénme什么什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢？书空教师：（拿起本子）送什么呢？（走到学生身边）送什么呢？让学生领悟“什么”表示疑问。东东用什么礼物来庆祝生日？画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。duǒ大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”xiě写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？高兴谁来表现一下高兴的样子你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下4/29面的两点是分开的。gāo高：上下结构xìng兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。（三）巩固：认读生字（四）作业：通读课文做课后第三题：读读写写小猪的礼物教案【第二篇】一、教材分析：《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的1课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。二、学情分析：学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。三、设计理念：新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性5/29的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。四、教学目标：1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。五、教学重点：随文识字，认识生字9个。正确、流利、有感情地朗读课文。六、教学难点：有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。仿照课文前四段写一段话。七、课前准备：6/291、生字卡片。2、收集的有关亲情的文章或诗句。八、教学时间：2课时九、教学过程:第一课时（一）、启发谈话，导入新课。1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）（二）、初读课文，了解内容。1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。2、同桌互读互评，然后再读课文。3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。（三）、再读课文，初步体验。1、默读课文，在不理解的地方做上记号。2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。3、小组汇报学习结果。（四）、品读课文，体会发现。7/291、读一读：1自由读文，想象诗歌描写的画面。2小组朗读，并派代表在班上读。3班级赛读，评选班级“朗读能手”。2、说一说：1“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？2为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？3、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。4你觉得家人对你还会期待些什么？3、背一背：鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。（五）、仿写诗歌，积淀语言。1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？2、师生交流。3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。5、学生自由作诗。6、评选班级“小诗人”。8/29（六）、作业超市，自主选择。任选以下两项作业内容，独立完成。1、摘抄喜欢的词语和句子。2、读一读，背一背诗歌。3、收集的有关亲情的文章或诗句。第二课时一、朗读课文。二、交流资料。交流收集的有关亲情的文章或诗句。三、学习生字。1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）2、抄写文中好词（7页抄一抄）3、选用抄下的好词造句。四、指导书写。1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画2、写字。注意把字写端正。五、布置作业：1、抄写生字词3遍。2、背收集的有关亲情的文章或诗句。以前的教学设计：《礼物》教学设计之一：《礼物》教学设计之二：9/29《礼物》教学设计之三：《礼物》说课设计之一：小猪的礼物教案【第三篇】《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，下面是关于语文招聘考试《礼物》的说课稿范文，希望大家喜欢!《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本次主题单元习作的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，本主题单元几文章从不同的角度揭示了礼物的内涵：机场服务员把一束鲜花献给暗淡无光的失败者，鼓励她重新站起来;父亲在生活极为困难，但女儿又非常需要的情况下给女儿买了一辆自行车做礼物;《奇怪的圣诞包裹》中身在异国他乡的华侨老人选择一袋故乡的泥土作为圣诞礼物;口语交际中的民间故事《千里送鹅毛》揭示了礼轻情意重的道理。每课文都是用独特的礼物表达了独特的心意。而鼓励学生自由表达、有创意的表达也是课标对写作的要求，因而我在这堂习作课上，也试图拓宽学生的思维，引导学生选择独特、有个性的习作材料。1、引导学生以“礼物”为话题猜、听、说、结合起来愉10/29快表达自己的真情实感。2、学习运用动作、语言、神态描写突出人物心理活动。抓住礼物的特别之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、猜物激趣法。通过赠送礼物、猜礼物活动给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、汇报交流点拨法。学生在交流的过程中适当点拨、引导学生抓住神态、动作、语言、心理活动一系列细节描写表达真情实感。3、当堂评定法。对当堂积极发言者当众给予表扬，尤其发言者有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。1、同学们，从我进教室到现在，你们的一言一行让老师感受到咱们某某班同学习惯养成很好，能不能背一下课堂习惯儿歌展示一下咱们班的精神风貌。2、生背诵习惯儿歌3、老师鼓掌叫好。同学们你们不仅儿歌背得好，习惯养成做得早，好习惯会让你们受益终生，真棒!4、同学们，你们收到老师送给你们的礼物了吗?是什么?(板书：礼物)(生猜-----赞扬的话甜甜的微笑竖起的大拇指、鼓励的掌声)11/291、理解“礼物”的内涵(1)同学们，你觉得“礼物”代表什么?结合单元课文指导(指四、五名学生说说)鼓励、祝福、友情、亲情、思念。。。。。。(2)过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。2、猜一猜每一份礼物都表达着一份心意，同学们，老师为你们各组准备了一份礼物，准备马上送给你们!猜猜看是什么!看看哪位同学神机妙算，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢?(指导学生观察同学的表情、动作和自己的心理活动)(板书：猜)学生纷纷猜测(每个小组的礼物各不相同)这么多同学都没有猜出来，我想问问大家，现在心里是什么感受?师：眼见为实，请各小组长把礼物领回去。心动了吧?但还不能动。老师想知道你们此刻的心情?生：激动、兴奋、迫不及待……师：小心拆包装，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小组讨论一下，老师为什么要送这样的礼物给你们。礼物一：抹布。礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。礼物三：一本书。礼物四：福娃(储蓄罐)。礼物五：糖果。各组纷纷交流老师所送礼物的意义。师：看到别组的礼物，你们有什么想法?12/29师：老师送给大家的每一份礼物都代表我的一番心意。如果大家能把拆礼物前后的想法和拆后的心理活动完整地说一遍，就是送给老师最好的礼物。生入情入境跃跃欲试(师强调在这交流过程中，要抓住某个同学的表情或动作呢?整个班级的情况又是怎样的变化?)1、提出写作要求：(1)、抓住礼物的特别之处，人物的神态、动作、表情，写好人物的心理活动，表达真情实感。(2)、题目自拟，看谁的题目更贴题，更漂亮。2、学生起草，教师巡视，个别指导。小猪的礼物教案【第四篇】说教材：《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第1课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱13/29和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路：生活层面写作思路情感表达亲人送礼物感受亲情浓浓的亲情我有收获抒发亲情这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标：知识目标：1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。2、通过学习能初步理解诗歌内容。