认位置的教案

认位置的教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是网友分享的“认位置的教案”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。认位置的教案1教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点：在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。教学难点：经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学准备：多媒体课件、贴图。教学过程：一、活动师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么今天教师就和大家一起来玩一些有趣的游戏，好吗？（板书：有趣的游戏）谁想来参加？这个游戏的名字叫做指鼻子，指眼睛，请大家听好规则：一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令指出的位置，不能出错。谁想和我演示一下？师说学生指。其他学生当小评委，帮他判断。师：想玩吗？现在你们同桌两人一个说一个做看谁指得又对又快。评析：在游戏的情境中激发了学生学习的积极性，学生积极要求参与游戏。班里的其他同学做小评委，也参与到这个游戏中。在游戏的开始，学生的速度可能稍慢，随着熟练程度的提高，可以适当加快速度。当出现错误时，小评委可以及时指出。二、活动二师：刚才这个游戏玩得非常成功。现在老师想增加点难度，谁愿意来试一试？师：这次我们加上方位来指。如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同学要反应得快奥，其他同学还要当好小评委哦。（师说学生指）师：你感觉你能比他指得又快又准吗？这次可是要加上方位的啊？师：这次有些同学可有点手忙脚乱了，你认为这次游戏比上次的难吗？难在哪儿？师：对，这些问题里都有左右这两个方位，看来要在这个游戏中获胜必须首先分清哪边是左，哪边是右。谁能来告诉一下大家你是怎么来分清左右的呢？师小结：看来同学们分辨左右的方法确实不少，现在同学们都能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和听课老师们打个招呼，再伸出你的左手，摸摸你可爱的小鼻子。同学们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？（学生会发现左腿、右腿、左胳膊、右胳膊，左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊、再伸伸右胳膊。）同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手这边就是右边，另一边就是左边。（板书：左右。）评析：大部分学生根据已有的经验能判断左、右。学生明确这一次的游戏有了左右之分。在游戏中，从周围熟悉的实物入手，更容易理解左右两个方位。这次的游戏有了左右之分，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左右两个不同的方位。三、活动三师：其实在我们的生活中经常用到左和右，那么哪些事情用到左？哪些事情用到右呢？谁想来说说？（学生自由发言。）师：同学们说得都非常好，我们走路的时候都要靠右边走，回去的时候也靠右边走。下面我们来进行一个小实验：这就是一条马路，你来当小司机，开着汽车到我这来买东西。其他同学当小警察，看看他走得对不对。师：他走得对吗？回去的时候走得也对吗？为什么？评析：左右的相对性是本课的难点，通过我当小司机的.游戏抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘，这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。四、活动四引导学生做拍手游戏，老师和一名学生示范。师：现在我们来放松一下，做个拍手活动，好吗？师先说，让学生跟着说：上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，剪刀、石头、布。示范后，让同桌玩游戏，找几组上台表演。评析：学生两人合作，游戏中进一步加深对这些方位的认识。对表演好的小组进行鼓励。学生借助拍手，进一步认识前、后、上、下、反、正这几个不同的方位，同时这样的小游戏很容易做，便于学生加深对方位知识的记忆。五、活动五师：请同学们看看你的前、后、左、右都是谁？然后说给你小组的同学听。指名说，其他同学帮他评判。评析：学生能够把所学知识应用到实际生活中去，来解决一些实际问题。六、活动六贴小动物出示贴图：大树爷爷老了，脑子不好使了，记不清楚了。谁想让帮他把这些东西贴上去。大树的左边有5只鹿，右边有3只兔，树的上方飞着四只小鸟，树的下面有6个蘑菇。同桌两个可以互相合作七、小结师：同学们，今天你掌握了哪些新知识，谁想说给大家听听？板书设计：有趣的游戏左右前后上下认位置的教案2活动目标：1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。活动过程：一、活动引入师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。二、学生活动1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。）2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。3、描述位置。（学生都找到座位后，）提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组所有同学站一下，请每组第2个同学举手。）坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？4、归纳小结。讲述：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。5、“试一试”。（出示小动物做操图。）提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？请每个同学选两个自己最喜欢的'小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。三、解决问题1、找“第几层第几号”。出示图片，画外音：“欢迎小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。”师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）2、找“第几层第几本”。帮忙找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。3、“找地雷”游戏。4、到电影院找座位。5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？四、应用拓展涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。