《认一认1》教案

《认一认1》教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是网友帮大家分享的“《认一认1》教案”，希望对大家有所帮助。《认一认1》教案1教学要求1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备1．教师准备：相关教学挂图。2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。教学过程第一课时一、谈话导入1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。点评让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。二、识字指导1．教学人字。(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)(2)教师板书人的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)点评引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)点评字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。2．教学口字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和口字的'相似之处。(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用口组词，加深对口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)3．教学手字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书手的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)，引导学生了解手字的演变过程，发现手字的相形之处。(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用手组词，加深对手的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深)4．教学足字。(1)出示足字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说足指的是哪个部分。(3)指导用足组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)5．教学舌、牙两个字。(教法同上。)6．教学耳字。(1)出示耳朵的图，教师板书耳的小篆，引导学生对照图观察，发现耳的相形之处。(2)出示耳字，指名读，齐读。7．教学目字。(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：眼睛又可以叫什么?(目。)(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书目的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的目。请学生齐读两遍。三、练习1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。第二课时一、识字指导1．教学山字。教法一(1)出示生字山，指名读。教师随机正音，指导读准翘舌音。(2)引导学生发挥想象：山字和你见过的山像吗?哪里像?(3)根据学生的叙述，教师板书山的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的特点。(4)引导思考：说说自己曾经去过哪些山?(5)出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的?教法二(1)出示几幅山的图片请学生欣赏。(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)(4)出示山的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。(5)出示山字，启发学生发现山的象形之处。(6)指名读山，指导读准翘舌音。课堂实录片段师：(出示四幅高山图。)小朋友们，你看到什么了?生：我看到了山。师：你看到的山是什么样子的?生一：很高。生二：我看到好多山连在一起。生三：有的山高，有的山矮一点。师：噢，这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?生：(异口同声)能!师：请拿出纸和笔，画一画山。(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。，生：(惊奇)啊?师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示山。)谁来读一读?生四：shān。师：你读得真棒。谁还想读?生五：shān。(请了六人读。)师：你看看现在的山字和图上的山像吗?生：像!师：你能上来指指看像在哪里吗?生：(上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山，旁边这一短竖像这座矮一点的山，这一竖像这座山，这一横就像是平地。师：你解释得真好!我们一起读两遍。生：(齐读)shānshān。点评两种教学方法，前者积极调动学生已有的表象，启发想象，将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来；后者引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。2．教学水字。(教法同上。)3．课外拓展。(1)启发：你能说出有关山、水的词语吗?(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)4．教学金、木、火、石、田、土。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。小沙龙教师甲：在汉语拼音的教学过程中穿插认一认的识字教学，意图是什么?钱老师：苏教版标准本教材在拼音部分增添了认一认的教学内容，体现了汉语拼音与识字相结合的特点。从教育对象来说，刚入学的一年级儿童识字的欲望强烈，在学习汉语拼音的过程中，适当安排一些常见字、基本字，让学生认一认、读一读，一方面满足了学生识字的欲望，另一方面也有利于汉语拼音的教学，引导学生把学习的汉语拼音与识字教学结合起来，而这一点也正体现了《课程标准》的要求。教师乙：教师应该如何把握认一认的教学要求?钱老师：认一认部分出现的汉字只要求读准字音，认清字型，初步了解字意，不要求书写。关键在于运用巧妙的教学方法培养学生学习汉字的兴趣，激发其主动识字的愿望。教师丙：你在识字教学中，还增加了古文字的教学，这不是给师生都增加了负担吗?钱老师：出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。《认一认1》教案2设计理念“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。教学目标知识目标：认识本课的16个汉字，能够读准字音。能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标：激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课16个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1、识字图片。2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。4、大小不一的石头，黄土、黑土。课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标知识目标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标：激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课8个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1、识字图片。2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。教学过程一、做游戏，激趣导入1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。师：请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我摸摸脸。生：我就跟你摸摸脸。师：请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。二、结合图，指导识字1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。当学生说到“人”时：(1)师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。(2)指读，正音。(3)开火车读。(4)齐读。(5)谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。(加深学生对人的认识。)小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答，相机指导识字。)设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。(2)开火车读，男女生比赛读，齐读。(3)用手指指自己的口，了解“口”。(4)用“口”字开花，加深对口的理解。▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：(1)指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。(2)指读，齐读，分组读。(3)学生伸出自己的小小手，指指自己的口。(4)说说自己的小小手能干什么?▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：(1)指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。(2)引导学生用“足”字开花。▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：(1)指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。(2)让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：(1)让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。(2)指导读准音，指读，齐读。▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育学生上课要注意听讲。▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。三、做练习，巩固识字1、我说你指：老师说身体的