小学毕业班教学质量提升工作措施4篇

小学毕业班教学质量提升工作措施4篇2024/X/XX小学毕业班教学质量提升工作措施1质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。三、工作内容(一)完善制度，加强学校教学常规管理。以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。(二)把握关键，努力提高课堂教学效益。课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。(三)立足根本，着力提升教师队伍素质。整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。小学毕业班教学质量提升工作措施2在实践中我们觉察到，小学素质教育难以推进，深层次的症结是教育教学质量不高。我们认为，只有通过课堂教学的高效率，狠抓教学质量，才能保证全面提高教育教学质量。教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是每个教师的重要使命。一、学校工作以教学为中心，领导重视抓质量。1、每周校办公会都安排研究教学工作的时间，根据教学工作的进展情况，及时研究落实指导意见和具体问题的解决方法，商定有力措施。2、领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每位校级、中层干部都担任一门学科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期在本校听课不少于30节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。并要及时与授课老师进行交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决问题的办法。3、五认真检查分定期查和抽查两种形式。定期查分期初、期中、期末三次，检查后留有记录并及时向教师反馈情况。个别教师还需跟踪检查，督促其整改;抽查是在推门听课后随机检查，在定期查、抽查情况的基础上于期末评出优秀教学设计。每学期定于期中阶段检查作业情况，分作业量大小、作业设计是否有层次、学生书写情况、教师批阅情况等几项，评出优秀作业。4、加强教学管理，严格执行教育主管部门下发的教学课程、课时计划，做到三表立法。每天值日领导都要巡视每班的上课、下课情况，对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违规现象做严肃处理。5、学校成立了课改实验组，小组成员定期学习与研讨，带领教师进行课改理论的学习，大胆开展教学实验与实践。不定期听课与研究，研究出课改方案和教学模式，指导教师的课堂教学，小组成员不定期上示范课，推动学校的课堂教学改革工作。6、每年组织一次教学研讨会，每学期有专题研讨会或优质课评比活动。二、加强教科研工作，重视研究出质量。1、科研先行，全员参与。开学初传达了教科研计划，提出实验要求，每位教师都根据学校教科研总课题，结合素质教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及学生自身发展中的不和谐因素，确立实验的子课题，有目的地在课堂教学中摸索实验经验。教师在期初有研究计划，过程中有记录，有阶段小结。2、教研组形成网络，教研活动有落实。学校成立了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、品德、科学八个教研组，每周三下午大科组活动，每月一次小科组活动，研究教法、教材，开展说课、一人一课、评课活动。学习有关的教学先进经验，并将其结合到实际教学中，增加教学中的科研成份。3、抓教师的师资培训工作。分期分批派教师参加区级骨干班培训，外出参加教学观摩活动课，鼓励教师参加专科和本科进修，新教师和老教师进行“青蓝结对”和“一帮一对红”活动。4、镇级骨干教师在区级以上要人人发表论文。学校发表区级以上的教育教学类文章要力争超出专任教师总数的30%。要求35周岁青年教师一学年至少在区级以上发表1篇文章(教育类论文、案例、随笔、通讯报道均可)。有市区级骨干称号的教师和全体行政人员要达到一学年至少2篇。教师要积极进行教学论文和案例的撰书，积极参加各种征文活动，要形成写作、投稿的浓厚氛围，从07年开始文章在区级以上发表获奖情况纳入考核加分项目。5、坚决落实“五个一”计划，每一个教师要“每学期读一本教育理论书籍，每月写一份案例分析，写1篇教学论文，上一节课改实验课，在教研活动中作一次主题发言”。6、在原课题结题和新课题申报之际，青年教师均要成为课题研究人员，人人要有子课题，人人要开展行动研究和教育反思。要主动学习教科研知识，在科学的理论指导下开展研究。7、积极参与学习活动，每月案例和摘记不仅要查数量，也要查质量，也纳入考核加分项目。三、重视集体备课，坚持向课堂要质量。1、抓好集体备课，发挥年级组的智慧，认真钻研教材，多人研究，一人主备，对重点内容集体备课材料复印下发。2、在使用集体备课教案时，个人复备量要达到三分之一。可以直接在备课上修改，也可以在右边的空白处书写。要有个人板书设计和课后小记，严禁自己不备课照搬别人的教案上课现象。3、每位教师要做到“三备”：课前一备教参，二备教材，三备学生。教学参考书必须要认真钻研，每位教师必须要认真领会教材的编者意图，对学生的基础和学习情况教师必须心中有数并采取相应的措施。4、研究课堂教学，向课堂要质量。每个教师都要认真上好每一节课，打造“日常优质课”，发挥学生主体的作用，充分调动学生的主动性和积极性，作业要当堂完成，讲究课堂教学的有效益。5、重视教学研究活动，在教研组要人人上研究课，教研组成员要上好课、评好课，要发挥骨干带头人的示范作用，骨干教师要上示范课，教研活动要走在前列。6、要继续开展“同课异构活动”，同年级同科目教师开同一课，用不同的教学方法达到同样的教学目标，发挥每个教师的特长，向课堂要质量。四、抓好毕业班，为毕业班为龙头，争取大面积提高质量。1、抓好毕业班的龙头作用，领导分工负责。教导处成员分工负责，中层领导分到各个学科负责，定期召开专题会议，听课调研、研究教学、研究考试、质量分析等形式。2、毕业班进行月考制度，严格组织监考、阅卷、分析工作，对后进班级进行跟踪分析，寻找原因，对症下药，限期改进。3、教导处组织人员研究近几年的毕业试卷，出好一整套模拟试卷，发挥大家的智慧，人人出主意，个个想办法，稳步提高质量。4、在龙头的带动下，狠抓个年级、各学科教学，做到人人把关、各个学科把关、各年级把关，做到“板板上水”，大面积提高质量。五、加强队伍建设，充分发挥标兵、带头人的示范作用。1、对教师队伍进行摸底排队，形成教师梯队，培养新人，发挥骨干的带头作用，不断扩充镇级学科带头人，整顿队伍，让能起带头作用的骨干充分发挥模范带头作用。2、对镇级学科带头人继续实行“四个一”：每学期上一节研究课，最少有1篇论文在区获奖，在校内开一次讲座，和一名教师结成帮学对子。3、每年对镇级学科带头人进行一次考核，对不能履行职责的教师不发给津贴，并取消其称号。4、区、市级带头人和标兵要带头上研究课，在教学教研工作中起带头示范作用，严格按照教育局教研室的职责考核要求去做，骨干人员的课堂教学要高质量。小学毕业班教学质量提升工作措施3[摘要]：小学语文作为国家小学教学计划的重要组成部分，是学生接触语文科目的开端，小学毕业班语文教学是小学语文教学的重点和难点，它不仅是对以前小学语文学习的总结，而且还承载着初中语文学习的重担，小学毕业班语文是连接小学语文与中学语文的桥梁，起着关键的过渡作用，其重要性不言而喻。因