小班语言捉迷藏教案及反思【范例8篇】

1/21小班语言捉迷藏教案及反思【范例8篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“小班语言捉迷藏教案及反思【范例8篇】”，希望对您有所帮助！小班语言捉迷藏教案及反思【第一篇】1、能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“xx躲在xx里”。3、体验捉迷藏游戏的快乐。1、ppt课件。2、幼儿已有捉迷藏的经验。活动过程：（一）引起兴趣，关注故事的名字。1、教师介绍故事的名字教师：今天老师带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有谁？（狐狸，小松鼠）对了一只是狐狸，一只是小松鼠，他们都住在森林里，听听看他们想玩什么游戏？（放音乐）教师：孩子们捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？2/21教师小结：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。（二）出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分教师：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戏，看看有谁啊？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）一共有几个朋友啊？我们一起来数一数。教师：一共6个朋友来玩捉迷藏的游戏，可是谁来藏，谁来找呢？你们知道吗？于是他们用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找，猜拳是剪刀、石头、布（和幼儿玩一玩，输的找，赢的藏）。看看这6个朋友到底谁来找谁来藏呢？（寻找ppt上动物的手）最后，小狐狸输了，它背过身去对朋友说：“好了我要开始倒数了，数到1的时候，我就要来找你们啦。你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。5、4、3、2、1”（三）进入场景，参与寻找，讲述故事内容1、引导幼儿在场景中寻找。教师：“小狐狸开始找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到谁啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（点击ppt）。到底是不是呢？我们一起到石头后面看看，如果是小兔子，我们就一起拍拍手给自己加加油。”教师：找找看还有谁藏起来了？（幼儿说到哪幅就点击哪幅）（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭子躲在花丛里，大象躲在草丛里）教师：“我们一共找到了4个朋友，第一个在大石头后面3/21找到了小兔子，在大树后面找到了小松鼠，在……”教师：“还有一个是谁呢？小狐狸找了好久都没找到，所以动物朋友们一起找起来。森林里小鹿藏在哪里呢？你们发现了吗？这个到底是树枝还是鹿茸，我们一起去瞧一瞧。为什么小狐狸找不到小鹿呢？鹿茸和树枝长的太像了”教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。（四）完整讲述1、师幼看图讲述故事。教师：好了，现在小狐狸把它的朋友全找了出来。朋友们在森林里玩捉迷藏游戏玩的非常开心，让我们一起把这个故事来讲一讲吧。（五）操作游戏，拓展延伸1、游戏：捉迷藏，让幼儿根据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？小班语言捉迷藏教案及反思【第二篇】一、幼儿分析我们班孩子最近喜欢上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”，有一定分工方法的经验。根据小班幼儿年龄特点，喜欢具体形象的呈现方式，容易被有趣的事物吸引，绘本中可爱的4/21动物形象是幼儿所喜欢的。二、素材分析这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。三、环节分析从引导幼儿观察故事画面、完整讲述动物躲藏位置这一活动重点出发，本次活动设置了三个环节，试图在难度上循序渐进，首先是认识故事人物，出示第一个躲在大石头后面的小兔画面，根据露出来的兔耳朵动物明显的特征，幼儿容易正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现，引发幼儿对故事完整连贯的认识。最后幼儿玩捉迷藏的游戏，进行经验迁移。1、能根据动物显著的外形特征找到相应的动物，愿意大胆讲述动物躲藏的位置。2、体验捉迷藏游戏的快乐。观察绘本内容，愿意大胆讲述动物躲藏的位置。用完整的语言讲述动物躲藏的位置。5/21绘本ppt、桌子四张一、引起兴趣1、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。过渡：在森林里，一些动物朋友们也在玩捉迷藏，看看都有谁来啦？二、观察画面，讲述故事1、玩捉迷藏动物朋友们都有谁？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述图片中动物的外形）2、教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法猜拳——剪刀、石头、布，谁赢就来藏，谁输就来找。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”3、引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁吗？你怎么看出来是小兔？小兔躲在哪里了？4、还有其他小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你发现它的什么？5、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？小结：小鹿很聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。其实所有的动物都会隐藏，它们会选择跟自己6/21的身上颜色一样的地方隐藏，或假扮成其他东西，这些隐藏的方法叫做：“伪装”。三、游戏：捉迷藏1、教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！请幼儿自己找地方躲起来，教师边找边说：“你们都躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”小班语言捉迷藏教案及反思【第三篇】在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。1、能用藏在（躲在）xx地方的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。2、能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。1、教师准备：⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。7/212、幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。1、重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。2、难点：尝试运用……藏在（躲在）……的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。五（一）导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。（今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉—迷—藏。（三）谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？来；自、大；考吧；幼、师网；怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）欣赏课件，讲述故事内容1、谁来藏，谁来找？2、小动物们用了什么办法？谁输了？教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。（五）寻找动物朋友1、看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2、依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3、小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到8/21呢？它藏在哪里呀？4、教师：小鹿真聪明！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。（六）教师小结小狐狸找到了谁？它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）五、活动延伸：小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：藏在xx的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。小班语言捉迷藏教案及反思【第四篇】《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，9/21自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物通过观察画面中的信息理解故事内容经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏物质准备：ppt，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）二、观察画面，理解故事1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？62、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸10/21输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）4、幼儿操作找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）三、完整阅读，感受绘本师幼共读，完整讲述故事。（ppt）四、游戏：捉迷藏1、介绍游戏场景刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）11/21回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。小班语言捉迷藏教案及反思【第五篇】1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。物质准备：ppt课件，相关游戏场景布置。经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣指导语：今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？二、迁移已有认知经验，参与阅读提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？谁来