小石潭记教案三课时_初中语文小石潭记教案（最新5篇）

1/28小石潭记教案三课时_初中语文小石潭记教案（最新5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“小石潭记教案三课时_初中语文小石潭记教案（最新5篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。小石潭记教案三课时初中语文小石潭记教案【第一篇】1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容，十六小石潭记教案(苏教版八年级上)。2、理清课文的思路结构。3、学生体会作者的感情。目标1、目标2目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说一则新闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，2/28教师要给予指点。二、创设情景，导入新课。（1分钟）唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元。）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。）三、整体感知课文。（备学生）如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读课文。检查预习时，要求学生落实掌握字词。解释及翻译。1．学生自由朗读课文。2．检查预习，落实字词。投影显示：①给下列字词注音。a、篁竹（）清冽（）为坻（）b．为屿（）为嵁（山甚）（）佁然（）c．俶尔（）翕忽（）差互（）d．寂寥（）悄怆（）幽邃（）②下列句子翻译不正确的一项是（）a、全石以为底：（潭）以整块石头底。b．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。c．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。3/28d．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3．抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文。四、教学目标完成过程。（目标2）（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。1．引导讨论下列问题。投影显示以下问题。①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。②小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，*近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。③游鱼和潭水有什么特点？明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依*似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快，初中二年级语文教案《十六小石潭记教案(苏教版八年级上)》。④作者是怎样描写潭上景物的？明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。⑤课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文4/28写作思路。明确：发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛（投影显示）2．熟读课文。五、小结：（1分钟）请一学生概括这节课的主要内容。六、布置作业。（1分钟）1．熟读并背诵全文。（a）2．翻译第二自然段。（b）3、《掌握语文》（c）七、说课精要：文章技游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以配乐范读，学生想象画面结合起来，增强直观效果。词语、生字在预习中解决，对文中的一些活用现象不必涉及，只作整体理解即可。八、教学后记：[教学目的]1、学习体会写景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。[教学重点]目标1、目标2[教学难点]目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）5/281、按学号说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。二、复习旧课，导入新课。（1分钟）上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。三、重点难点的学习和目标的完成过程。1．指名朗读课文第一段。2、引导讨论下列问题：（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。①第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用隔、闻、伐、取、见’等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下6/28文写环境的寂寥无人、其境过清埋下伏笔。②这一段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，移步换景的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。板书或投影显示：发现小潭篁竹～水声～小潭～青树、翠蔓隔～闻～伐、取、见（动词准确）移步换票的写法3．全班齐读第一段。4．点一个小组读第二段。5．讨论下列问题：①第二段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。②潭水有什么特点？作者是怎样描写的？投影录像：潭水、游鱼画面。明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看小石潭记教案三课时初中语文小石潭记教案【第二篇】7/28《小石潭记》是以写景记游为主的1古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第4全文以不足二百字的幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点1.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?（表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺8/28心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致）2.指导学生阅读初步把握文意：1教者范读,引领正音（要求：学生在文中圈出易错、难读的字）2学生自由朗读，揣摩理解文意（读出感兴趣的内容，读出疑惑问题）3学生自主阅读助读提示：①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么？（清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力）②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?（设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意）③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？（水声、游鱼）④作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答）（凄神寒骨，悄怆幽邃）小石潭记教案三课时初中语文小石潭记教案【第三篇】1、了解游记的有关知识。2、理解本课抓住景物特征写景的特点。9/283、体会作者用词精炼，描写生动、具体以及情景交融的表现手法。1、这游记是作者被贬谪到永州时写的，通过对小石潭的景物描写，抒发了作者怎样的思想感情?柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。当时柳宗元33岁，任礼部员外郎，也积极参与了这一革新运动。但是在保守势力的疯狂反扑下，顺宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到残杀和贬谪。柳宗元被贬为永州司马。这时，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地区，因此他的心中非常抑郁。《小石潭记》正是通过精细、生动的景物描写，表现了自己忧伤、凄苦的思想感情。2、《小石潭记》的结构上有什么特点?《小石潭记》是1短小精悍的散文佳作。它的精妙之处，首先在于它的结构。全文共分五段，其内容如下：第一段：叙写寻潭的过程，概写石潭的全貌。第二段：写潭水与游鱼。第三段：写潭溪与岸势。第四段：写潭上人的感受。第五段：记同游者。10/28从这里，我们可以看到，文章有一先一后的两条贯串动作线在流动，一条是游踪，一条是视线。写寻潭，以游踪为序。从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听着如佩环碰撞那样清脆悦耳的声音，这不禁引起作者的极大兴趣。于是，砍掉一些竹子，开出一条道路，穿过一大片竹林，一个美妙的天地便展现在眼下：潭。写观潭，以视线为序。寻到“心乐之”的小石潭，令人不由地急忙打开那犹如摄影机一般的眼睛，贪婪地摄下石潭的全景，唯恐漏下一星半点：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“为坻、为屿、为堪、为岩”的底石，青葱的树木，翠绿的藤蔓……啊，这是一个多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的，是那清洌的潭水。这又使人不由地把散漫的目光收拢回来，投到那连游鱼的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水。可是，潭水从何而来呢?视线不由地又一次转移，拉到很远，很远，去寻那源泉。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸势，四面“环合”的竹树……便一收入眼底，令人嗟叹“不可知其源”；“其境过清，不可久居，乃记之而去”。3、本文是如何逼真、生动、传神地描写小石潭及周围景物的?试以第二段描写潭中的游鱼为例。在这里，作者不是单纯地写游鱼，而是既写鱼，又写水，最后还落笔于“其境过清”的意境。你看，鱼儿在水中游，就像在空中浮游没有依凭一样：阳11/28光照射下来，深深透进水底，鱼儿的影子都落在潭底的石头上。三言两语，在写鱼中，就写出了水的澄澈和天色的晴和。如果不是日丽，不是风和，不是水清，游鱼能“影布石上”，能给人“皆若空游无所依”的感觉吗?我们再来看看写鱼。鱼儿呆呆地一动不动，忽然，又飞快地窜向远处，来来去去，轻快敏捷，好像和游玩的人嬉戏一样。这里有静景，也有动景，不仅活灵活现地表现了鱼的姿态，而且以动衬静，惟妙惟肖地创造了“寂寥无人”的境界。鱼儿能这样往来自若，岂不正说明鱼儿从未受过人的惊扰，此地的环境之清吗?而段末一句“似与游者相乐”则用拟人的手法，把人与鱼巧妙地交织在一起，寄寓着作者的诗情。在这里，无论是以鱼写水，还是以鱼写静，用的都是侧面烘托的写法。这种写法用得好，往往能够收到正面描写所难以达到的境界。4、本文是如何做到情景交融的?本文的重点无疑是写景，但字里行间流露出作者难以排遣的忧郁。末所表现出来的凄苦心情，是作者身世遭际的自然流露，凄心与“清”景融为一体，情景相生，确属难能可贵。一、柳宗元与《小石潭记》简介。《小石潭记》是柳宗元著名的山水游记《永州八记》中的第4，原题是《至小丘西》。永州在今湖南省零陵县境内，当时是一个荒僻的地区。但著名的九嶷山耸峙在它的南面，衡山余脉盘绕在它的北面，五12/28岭山脉中的越城岭和都庞岭绵亘在它的南面，澄碧的湘江和潇水横穿州境并在境内汇合，因此，全州山陵起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景非常雄奇美丽。柳宗元到这以后，经常上高山，入深林，探寻幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象，开阔了他的胸怀，陶冶