小鹿的玫瑰花教学环节_小鹿的玫瑰花教案【汇集8篇】

1/39小鹿的玫瑰花教学环节_小鹿的玫瑰花教案【汇集8篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家分享的“小鹿的玫瑰花教学环节_小鹿的玫瑰花教案【汇集8篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。小鹿的玫瑰花教学环节小鹿的玫瑰花教案【第一篇】１、知识与技能：会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。２、过程与方法：利用快乐识字法，自主识字法和指导学生学习生字。边看图边读课文，并借助插图指导朗读。３、情感，态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。１、教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。２、教学指点：2/39懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。２课时。第一课时１、小朋友们看，老师给大家带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花啊！认真的看老师怎么写玫瑰这两个字。（用红粉笔板书：玫瑰）两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？２、一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常去浇水，松土……可是，到了玫瑰花开的时候，小鹿却没有看到自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？１、整体感知：请小朋友们自己打开书自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。２、快乐识字：玫瑰园里长满花骨朵儿，每枝上面都标有一个生字，读准生字的字音，花儿就会开放，让满园的玫瑰花都开放吧！玫瑰花儿都开放了，它们多漂亮啊！小朋友们，用自己最拿手的的方法记住这些生字吧！可采用以下识字方法，引导学生识记生字：⑴利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“黄莺”3/39的图画或实物，认识其中的生字。⑵利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。⑶利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū，“莺”是后鼻音。⑷在组词中识字。如，“终：终于、终日、终点、始终。”⑸创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”第二课时春天，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。过了些日子，玫瑰开花了！看，你能用几句话来夸夸这美丽的花儿吗？１、这么美的玫瑰花，这么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀！小朋友们，我们来看看课文是怎样写的吧。（引导学生先把课文读通顺，读正确）⑴崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。（课件演示：百花盛开的春天，小鹿站在门前正看着花坛里的玫瑰）这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请小朋友们小声地读读１，２自然段。⑵一分汗水一分收获，让我们高兴的读读这两段话，共4/39同来祝贺小鹿吧！⑶时间一天天的过去了，花骨朵渐渐的长大了……(教师配乐范读３自然段)(多媒体演示：花骨朵渐渐的长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。)听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？⑷读课文，哪句话带给你这样的感受就读读那句话。（抓住重点词语指导朗读以下３句话体会小鹿焦急，失望的心情。）①它只能静静的躺在床上养病。（焦急，无奈）②一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急，盼望）③呀！门前的玫瑰已经张的很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇，失望）⑸引读４～８段自然段。⑹小朋友们，读到这儿你有什么问题吗？结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因：①鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你是白栽了，一朵花都没看着。”②鹿弟弟也高兴的笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”⑺展示读自己最喜欢的段落，并说明为什么喜欢。5/39⑻分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。２、小朋友们，小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了快乐，友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。现在就让我们把故事表演出来，把着幸福，快乐带到今天的课堂里来吧！三、拓展延伸告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄的拍小了玫瑰开花的情景，今天想把它做为礼物送给小鹿，祝他身体健康。（出示课件、多媒体演示：玫瑰花开的画面）四、课时小节小朋友们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去快乐和幸福吧！相信你从这幸福快乐中能得到更多，更多！小鹿的玫瑰花教学环节小鹿的玫瑰花教案【第二篇】１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认6/39识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。２课时。一、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导瑰的读法，并书写玫瑰）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）谈话导入，（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、自学１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。４、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。三、讨论１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）7/39２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？１、读课文１２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他惋惜的心情。五、朗读１、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。２、交流读：向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？３、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：１、花骨朵渐渐地长大了。２、小鹿静静地躺在床上养病。３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。七、写字学习弟、哥、骨、微、渐４个字。一、导入１、以摘果子的方式复习本课的生字。8/39２、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？１、指名读黄莺和微风的话：练习读──分角色读──挑战读。２、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？３、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演１、同桌之间练习分角色朗读课文。２、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。３、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出最佳合作奖最佳风采奖和最佳创意奖。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字。9/39１、认读生字，口头组词，想办法记住它们。２、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。３、学生书写，直到自己满意为止。这文章仅仅围绕玫瑰花是否白栽？这个问题进行展开讨论的，两课时也有明显的分界线，课文脉络算最清楚不过了，而课文却不是怎么好理解，特别是第二课时，更需要多方求证玫瑰是没有白栽，学生在此处也较难理解，所以以点拨为主。小鹿的玫瑰花教学环节小鹿的玫瑰花教案【第三篇】1.检查生字生词。2.检查读课文情况。1.根据学生质疑，出示文中的两句话：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”2.自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1（课件出示下列句子）①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。②花骨朵渐渐地长大了。2你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的10/39喜爱。你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！3体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）]此时此刻，你有什么感受？4读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）、①他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）②一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）③呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望5体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”3.研读课文5-8自然段，读悟结合。1可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？2交流①为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？11/39黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？②听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，地对小鹿说：“”③小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）④一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。⑤指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。3分角色朗读课文。1.这是1能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望12/39见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。2.同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！1.用下面的词语个写一句话。渐渐地________________________静静地________________________悄悄地_______________________2.文中只有黄莺和微风对小鹿表示感谢，还有没有别人对他表示感谢？如果有，他们会怎么说？请把他们说的话写下来。4小鹿的玫瑰花没看到可好看了！惋惜可香了！没有白栽!（幸福）赠人玫瑰，手有余香。13/39小鹿的玫瑰花教学环节小鹿的玫瑰花教案【第四篇】1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。1、重点：认字、写字、