山中访友教案一等奖_山中访友教案下载（5篇）

1/18山中访友教案一等奖_山中访友教案下载（5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并分享的“山中访友教案一等奖_山中访友教案下载（5篇）”，我们一起来了解一下吧。山中访友教案一等奖山中访友教案免费下载【第一篇】：1、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。2、与文本有效对话，感受作者的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。3、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。：感知内容，理清思路，反复诵读，体会感情。小组学习的各种形式的组织和协调。通过课件情境展示，引导学生想象和表达。：课件展示小组学习一课时2/18问学生：大家喜欢上语文课吗？让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。1、导入：同学们，大家喜欢上语文课吗？（生答：喜欢）那么大家喜欢语文老师我吗？（喜欢）谢谢大家，林老师非常愿意成为大家的朋友。我们大家都有朋友，比如老师我就以书为友，我喜欢以书为伴，与书中的朋友交流。那么你们有没有这样的类似的朋友呢？（生说）有人把洋娃娃当成朋友，有人把音乐当成朋友，也有人把家中的小动物当成朋友。那么当你一看到这个题目时，你认为作者可能会去拜访什么朋友呢？（生猜）作者可能拜访一位隐居山林的朋友，或者是一位经常在山林中绘画的丹青妙手。下面我们就跟着作者一起去拜访这些朋友，去揭开这个谜底，一起读课题《山中访友》。2、欣赏美景、听配乐朗读：同学们带着这个问题一边欣赏银幕上的画面，一边在自然轻音乐中聆听课文朗读，并且要试着找出作者所拜访的那些朋友。3、自读课文：学生自读课文，依次找出文中的朋友。并体会文中作者所表达的思想感情。3/18（老师也找出了文中的朋友，我们来交流一下，看看我们找到的朋友是不是一样的。）老师用课件展示自己所找到的朋友，及自己对作者所表达感情的看法：即：表达了作者对大自然的喜爱之情，大自然是他的朋友。与学生交流，交换意见。4、选读，找出最喜欢的朋友课件展示要求：找到一个好朋友。以学习小组为单位，找出你最喜欢的朋友，并且以你们认为最好的方式来表达你们对它的喜爱之情。5、开始表演：小组代表到讲台上表演。（也最喜欢该朋友的其他小组的成员当评委，做评议。）选四至五组，作出评价。每组选择各自的形式来表达对最喜欢拜访的朋友的喜爱之情，展示单幅放大图片，予以感性印象。表演精彩引导学生鼓掌激励，形成良好课堂气氛。6、品读课文：师问：找出文章中你认为最优美的语句或语段，有感情地朗读，并谈谈你的理由。（小组讨论并选几组回答）7、说一说：请你仿照下列句式说一句话“我从_________身上悟到了_________。”4/18例如：“我从古桥身上学到了坚韧。”8、教师小结：“生活中处处都有美，只是缺少一种发现美的心情。”以一种平常心，保持一个好的心情来对待周围的人和事，你会发现原来生活是如此的美好！9、课件展示作业要求：请同学们选择一个阳光明媚的假日，不骑车，不带什么礼物，就带着满怀的好心情，不过可以几个同学结伴而行，一起去山中访问一些大自然的朋友，也去享受一下与大自然亲近的乐趣。用200—300字的小短文记录下自己亲近自然时的感受。山中访友教案一等奖山中访友教案免费下载【第二篇】这是1略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的5/18僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?b、表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：6/18古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹—一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁—小弟弟——患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。②合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?7/18③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。山中访友教案一等奖山中访友教案免费下载【第三篇】1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、津津乐道”等词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。8/184.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。ppt课件一、情境导入1、同学们，我们非常幸运地生活在一个群山环抱的地方，在我们的不远处就有凤凰山，想必同学们都爬过，还记得你爬山时看到的哪些好风景吗?并谈论一下你进山观景的感受。2、著名作家李汉荣先生也喜欢去山中观景，可是他却把自己的观景经历写成了(访友)板书，与同学们的有些不同，那带着我们的好奇与疑问去书中找找李汉荣先生与我们的观景感受有何不同吧。二、初读课文(一)初读课文1.请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考作者到山里拜访了哪些朋友?把相关词语圈出来。(课件出示要求)(二)检查词语过渡：在这文章里，你们肯定遇到不少新的词语，让我们一起来读一读吧。9/181、栀子花、德高望重波光明灭依然如旧旋转吟诵唱和瀑布悬崖挺拔津津乐道树冠蕴含犬吠(1)谁见过栀子花?(课件出示栀子花的图片，进行简介)找出句子并读出走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的'气息。①分析“撞了个满怀”运用的写作手法，体会作者的好心情。②补充句子，检验预习情况。不_______不_______也不______就______,_______独自_____。2、多音字{(guān)树冠{(guàn)冠军{(hé)和好{(huó)和面{(huò)和药(三)交流问题1.按照作者的叙述顺序，作者到山里拜访了哪些朋友?①学生交流古桥-树林(鸟儿-露珠-树)-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨②书中有一句话概括了全文山中的一切，哪个不是我的朋友?10/18改成陈述句可以怎么说?(这山中的一切都是我的朋友。)③这么多的朋友，作者重点拜访了谁?(板书：古桥-树林)2.师：其实作者是去山中拜访古桥、树林，山中的一切，可他为什么说是——山中访友?生交流你觉得这个课题怎么样?生交流3.师总结：(1)表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。(2)表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。(3)拟人手法的应用。三、学习第3自然段，品悟“德高望重”(一)悟“德高望重”过渡：作者怀着满怀的好心情拜访了第一位朋友——古桥。1.在作者眼中，古桥是一位怎样的朋友?请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子。(1)德高望重德高望重是什么意思?(德是品德，望是威望、名望、声望的意思)请你读一读(2)“弓着腰，俯身凝望”让我们来看看这座古桥，它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊!它身上爬满了藤蔓，就像老人的皱纹!总结：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感受。11/18(3)“你把多少人马……”带着你的感受读一读(4)从最后一句看出来“岁月悠悠……”师：这么多年过去了(岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散)唯有你依然——如旧(很忠诚，默默地)仍在为人们服务。(二)指导朗读、背诵1.指导朗读师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样与他倾诉?谁来读。(尊敬怀念朋友之情)师：请大家带着自己的感情读一读总结：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。2.指导背诵①情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。你可以分成3部分把它记住。(课件出示)同学们挑战一下自己，看谁能用最短的时间把它背诵下来。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人吗渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。②生自由背诵，请几个生背。③短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们12/18的脑海中。让我们一起来背一背。四、初步体会，感悟拟人、联想写法的好处1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。(鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮，而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。)2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。(这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想