课后辅导美术教案【汇集10篇】

1/17课后辅导美术教案【汇集10篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是我给大家分享的“课后辅导美术教案【汇集10篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。课后辅导美术教案【第一篇】一课时包(江苏版教案)1、培养学生默画、记忆画包的能力。2、培养学生仔细观察事物的习惯。包(江苏版教案)3、鼓励学生大胆作画包，表现手法多种多样。：培养学生仔细观察事物的习惯。包(江苏版教案)：鼓励学生大胆作画，表现手法多种多样。：教师：实物、欣赏作品数件——苏教版教案：准备好各种绘画工具江苏版教案1、我们生活中的包，越来越新奇美观了。2、回忆一下到商店观赏的各种各样的包，说说它们的外形、色彩、质地和图案。1、你最喜欢书本上哪一幅作品？2、根据特征、外形、用途来讲明自己的观点。2/171、画出你看见过的包或你最喜欢的包。2、表现的角度、方法、材料别具一格。1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。2、指导学生用多种形式来表现。3、指导学生调整画面的整体性。4、鼓励学生画出精彩作品。1、展评学生作品，自己说明创作意图。2、评价自己或他人绘画作品。课后辅导美术教案【第二篇】1、观察花朵的各种姿态，尝试进行写生绘画，体验写生绘画的快乐。2、引导幼儿根据自己看到的实际样子进行绘画。。（认知准备）已有绘画花瓶的经验(材料准备)课件，实物盆花若干，油画棒，铅画纸。活动重点：仔细观察，先画花朵再画花茎和叶子活动难点：根据花朵的不同位置和方向的花朵进行绘画（三角形）教学过程：1、你觉得这盆花什么地方漂亮？为什么？2、让幼儿用动作模仿不同方向花的样子小结：有不同方向的花朵、花朵是高高低低的、有的地方是重叠的1、让幼儿讲讲自己看到桌上花的样子3/17小结：其实每个人看到的花的样子都不一样，因为每个人坐的地方不一样，所以看到的样子都不一样。这样绘画出来就是千姿百态。（解决重点）2、教师分析绘画的步骤·谁知道如果要绘画这盆花，先画什么地方？（解决难点）·先画花朵（将自己看到的花朵的位置和方向都先绘画好、而且在绘画花朵时，先绘画在前面的整朵的，在绘画半朵的）·接下来会画花径和叶子3、示范绘画半朵花或侧面的花4、幼儿作画，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿画出不同方向的花。引导幼儿画画自然角或者花园里的盆花。课后辅导美术教案【第三篇】：画飞船1通过训练使学生灵活勾画基本形。2运用学习的方法并添加特征练习画飞船。3通过图形组合培养学生创造性发散思维。图形组合添加特征刻画飞船拼图游戏教师课前准备各种图形卡片若干，让学生利用这些卡片在黑板上拼图，然后让他们讲出他们拼的是什么。教师在幻灯上4/17出示飞船的投影，让学生分析这个飞船可以概括成几个什么基本形，你能不能利用卡片拼摆出来。演示画法①安排位置（构图）。②勾画主体的基本形。③添加其它基本形。④添加局部特征。⑤涂色。⑥添加背景。实践操作在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。课堂小结谈收获、谈体会，总结经验。课题：画大轮船1通过训练使学生灵活掌握图形组合与切挖。2运用学习的方法并添加特征练习画大轮船。3通过图形组合培养学生创造性发散思维。图形组合与切挖添加特征刻画大轮船。欣赏导入出示各式轮船的图片让学生欣赏，感受轮船造型美，并引5/17导学生分析概括基本形。分析探讨①梯形可以分解成什么基本形。②将两个平行四边形与一个梯形组合可以构成一个什么形（船体）组合与切挖演示实践操作在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。课堂小结谈收获、谈体会，总结经验。课后辅导美术教案【第四篇】彩泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次。用彩泥来表达自己的审美体验。1.引导学生利用彩泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。2.强调在创作的过程中，发扬团结协助的精神。1、能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。2、能否在制作上创新。教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、6/17彩泥等材料。第一节施教时间：9月15日活动一：引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？活动二：欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感受。请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？（提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。）活动三：课后辅导美术教案【第五篇】1、有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合出自己想表现的图形。7/172、通过造型活动，丰富学生视觉与触觉的感受，激发创作积极性。3、培养合作精神，锻炼手脑眼配合，培养对物体的形与色设计排列组合的能力。认识、发现生活用品外形、色彩特点，排列出自己喜欢的图形。教学难点：有选择地利用物体的形与色进行排列组合。各种生活中搜集的材料等。图片、各种生活中搜集的材料。出示图片，组织学生欣赏和比较。1、一盆花和花坛。2、一个小石子和小石子铺成的小路。3、一片水果和水果拼盘。谈话：如果把很多一个个小小的东西摆一摆，排列起来，就会变得特别好看，今天我们也来摆花样。板书课题：摆花样教师：1、同样物品的排列组合。演示：火柴的排列2、颜色不同物品的排列组合。演示：发卡的排列3、不同物品的排列组合。演示：纽扣、区别针、糖的组合；铅笔、钥匙、钉子的组合4、组织学生观察自己准备的东西。学生：小组为单位，把大家准备的东西放在一起。三、艺术实践：8/17用现有的材料摆花样。合作使用材料，也可以合作完成作品。2、可以多摆几次，选择最好看的。辅导要点：维持课堂秩序；帮助学生把材料按形状、颜色分分类。鼓励学生展示、互相观摩，教师点评。评价要点：点评摆得美观、整齐、有创意的作品。图片欣赏，生活中的花样。课后辅导美术教案【第六篇】漫画1、各位评委老师好，我是____号考生。2、今天我说课的题目是《漫画》。请问我可以开始了吗3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。1.本节课出自人民美术出版社七年级上册第8课《漫画》。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆的表达自己的思想和感情。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象9/17能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。2．教学目标1知识与技能目标：让学生了解漫画的特点和种类并能完成一幅漫画作品。2过程与方法目标：通过漫画欣赏，使学生了解漫画特点功用意义及艺术性。3情感态度与价值观目标：理解生活与艺术的关系，感悟生活，把生活现象提炼成素材变成漫画作品。3．教学重点和难点1重点：使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想象力。打破学生对漫画创作的神秘感。2难点：提炼生活现象形成素材，形成漫画作品，培养学生的积极上进的思想和审美情趣。一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。所以基于新课标我采用的教法是：依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。教师示范让学生10/17有直观感受，加深对漫画的理解。学法：通过提问法、讨论法、实践练习法达到本课教学目的。1、创设情境导入新课给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣，并以提问的方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”来导入本课——板书《漫画》2、展示课件学习新课首先共同学习漫画的发展史，中国和外国早期的漫画的样子，让学生对漫画有个初步的了解。其次展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画再次先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述），漫画形式：单幅漫画、连环漫画、长连环漫画最后跟学生探讨怎样读漫画。1、读文字2、读画面：3、联实际。3、小组活动绘画训练1教师出示一个关于驾车违法乱纪的新闻进行漫画创作。教师先示范，学生在进行自由创作。2讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别处心裁。要求夸张和简约。11/174、展评作业，提升认识：1）各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。2）小组推荐作品，共同赏析。3）教师参与评价。5、课堂小结拓展提高本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去记录自己的生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。根据教学流程，我的板书设计分为四个部分1课题《漫画》2漫画的定义3漫画的分类4漫画创作的步骤课后辅导美术教案【第七篇】本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发12/17了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。2.难点：引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形13/17成良好的学习习惯，课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。师：什么物体可以滚动呢？师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物的滚动。小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。请同学闭上眼