四季之美教学设计详细_《四季之美》教案【参考4篇】

1/20四季之美教学设计详细_《四季之美》教案【参考4篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下是网友为大家分享的“四季之美教学设计详细_《四季之美》教案【参考4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。四季之美教学设计详细《四季之美》优质教案【第一篇】本文是1散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。我让学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼2/20而飞”时的动态画面。指导学生想象文字背后的画面，把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣，再有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静，夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，直至背诵课文。在此基础上，照着第三段的描写，选取自己印象最深的景致，进行仿写，为单元后面的习作做好铺垫。1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。2、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。3、联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。一、激趣导入，揭示课题课前朗读四季诗句以及成语。1、课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐：导语：大自然中四时的风景各异，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！（板书：四季之美）2、这文章是日本作家清少纳言的作品，一起读读她的简历：清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文3/20章，看看有哪些发现。二、初读课文、学习字词。1、先看看课文中出现的词语，指名朗读，学习凛冽读音及意思，学习多音字晕。学习生字，指名朗读关注蓝色字体。强调“黎、漆，逸，免”。齐读。指导书写：黎、漆。在学习单上练写。2、同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？学生回答。3、但是，我们来看作者，她写的是什么？（黎明、夜晚、黄昏、早晨）理解黎明、黄昏。4、我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角独特三、品读第一自然段1、就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。2、请你读一读。这一段重点写了什么景物？黎明的天空，颜色有哪些变化？（鱼肚色、红晕、红紫红紫）3、我们一起来欣赏黎明天空颜色的变化，读：4、黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗？(不是）4/20从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染、飘）这是对天空颜色变化的动态描写。5、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢变亮)所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。你读：6、你读得很美。这段的语言很有特点，你感觉呢？（叠词）一点儿一点儿、微微、红紫红紫，（板书：表达独特）来齐读：6、让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！总结学法：刚才我们按照：读一读——圈景物——体会景物动态美，——感情朗读体会表达的`独特，学习了第一段。请按照这样的方法同桌合作学习2、3段。指名读自学要求。四、交流学习第二自然段走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。1、指名朗读，说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致？（萤火虫）2、说说哪些动态描写？（手画）你能体会出语言的独特吗？3、作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。5/204、带着想象读第一句。文人墨客都爱写明亮的月夜。来，读一读这些句子5、这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。6、第二种读完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？7、读第三种，思考：这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？（萤火虫把她给迷住了。）7、她只喜欢萤火虫吗？（红色强调：固然，也有，即使也有），咱们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。8、如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。（同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，是一种非常独特的表达）。9、同学们，现代快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，夏天最美是夜晚。请读：10、明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，她觉得还美，这个视角很是独特。在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地欣赏，夏天，背——6/20五、学习第三段1、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，谁来说说这一段话中写了哪些景物？（夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣）2、你感觉她是按照什么顺序来写的？（夕阳斜照、夕阳西沉）3、这些景物在文人的笔下，都表达什么样的心情？请读读下面句子。说说你的感受。（悲伤，惆怅）4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往让人伤感，清少纳言在她的文中也有这些情感吗？指名读：（她却不伤感，感动、心旷神怡）（手画）5、理解心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。6、那你怎么理解呢？乌鸦给人怎样的感觉？她却认为：是什么让她感动？理解比翼而飞。是什么让人心旷神怡？7、我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。第一句，师范读前半句想一下，夕阳斜照，那大的背景，慢一点。第二句，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷。第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀。8、这夕阳斜照的温暖而宁静的大背景中，点点飞鸟的动态之美更加生动，整个画面才有意境。所以作者感叹：秋天最7/20美是黄昏，读：六、仿写1、清少纳言的笔下的四季之美很是独特，我们心里也会有一份难忘的景致，它也可能真的只属于我们自己，别人可能看不到，也写不来，那么就让我们仿照第三段写一写心中最美，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。请在学习单里练习。2、交流、分享。七、作业1、练写课后生字、生词。2、按照我们课堂学习的方法，自学第四自然段，下节语文课交流。八、板书设计四季之美教学设计详细《四季之美》优质教案【第二篇】同学们，我们已经积累了许多描写四季的古诗。现在老师考考大家，这些诗句不禁让我们想到四时景物皆成诗，四时景物皆成趣。（出示单元导读页）今天我们一起来看看第七单元的学习要求，生读下面两行内容。带着这样的学习任务，开始上课。四季景物各有特点，不同作家笔下的四季也各不相同，今天我们来学习日本作家清少纳言的《四季之美》。课前，同学们都认真预习了，谁能用一两句话介绍作者清少纳言。8/20清少纳言是一位造诣极高的作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开课本，迅速浏览课文内容。开始1我们先来检查一下预习情况，哪些字的读音或书写你觉得需要注意的？红晕窠里暖和我们怎么记住它？你来讲一讲。2.齐读词串，相机正音解决了生字，我们再来读词。指明读，开火车读。（二）初读课文，理清顺序现在大家把这些词语送入课文中，一定读得更流畅。自由朗读课文，边读边想，课文是按照什么顺序写的？（出示课件各段中心句）如果让你们写四季的景物，你们会写些什么？比如春天，你会写……我们写四季，往往写的是一些事物，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个什么？四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。（板书：独特）（一）学习第一自然段1.就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，请同学们自由读第一自然段，读出你体会到的春天黎明独特的美。2.指名读，你读得真好。你关注到了颜色的变化，像这样表示颜色的词还有哪些？其他同学找的一样吗？你们都有一双火眼金睛。出示课件（色彩变化）那你就把这颜色的变化读9/20出来。3.这些色彩是一下子就出来的吗？是一点儿一点儿的，这是一种变化的过程，大家练一练，把这变化的过程读出来。4.作者在写颜色变化时用了哪些动词？你真了不起，一下子就找到了，这三个动词的顺序能调换吗？和同桌交流一下自己的感受。（我感受到了彩云的范围在慢慢地扩大），你来读一读这种变化。这些动词还能让你感受到什么？（我感受到了彩云的颜色在慢慢地加深），你也来读一读这种变化。作者就是这样一泛一染一飘，准确地运用动词体现景物变化的过程。出示课件（动作变化）大家一起把这种彩云的变化过程美美地读出来，春天最美是……黎明本来是静的，但作者描写天空彩云的颜色在不断发生变化，像这样对云彩变化过程的描写就是动态描写。（板书：动态描写）5.会读书的孩子，会把一个个词，一个个句子化为画面。大家读着读着，就会很自然地把它背下来了，试试吧。6.我们刚才就是通过找事物“色彩变化、动作变化”的语句体会春天黎明独特的美，这是一种很好的学习方法，现在我们就用这种方法来学习第二自然段。10/20（二）学习第二自然段1.自由读课文第二自然段，说说你从哪些地方体会到夏天夜晚独特的美？2.我们重点去找什么词语？动词3.你找到了哪个？1翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只萤火虫2闪还有什么东西会闪？4．无数只萤火虫翩翩起舞，一只两只萤火虫闪着朦胧的微光，这样的描写叫做——动态描写。齐读5.看出来了吗？作者在写夏天夜晚的独特美景时，其实写了三种夜，课件出示，领读三种夜，学生接读。1第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。带着想象，一人读一种。第一句读完。文人墨客都爱写明亮的月夜。比如说：床前明月光——比如说明月松间照——这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。2第二种读完。漆黑漆黑的暗夜，本是安静和黑暗的，但是作者却看到了什么？（板书：萤火虫）11/20如果是你，心里会有什么感觉？是的，惊喜3咱们接着来听，接读三种夜。发现了吗？写夜晚，我们大多数都喜欢写明亮的月夜，可作者着重描写的却是—雨夜。这也是一种独特的情趣。这样的雨夜，是什么情景让他感觉着实迷人？雨夜朦胧中的萤火虫迷住她的难道仅仅是萤火虫吗？同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。6同学们，有谁用心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实，快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天，读——5.这样的夏夜也同样印在我们的心中，我们刚才就是这样通过找景物的“动作变化”（出示课件）体会夏天夜晚独特的美。孩子们，四季的美，是春天黎明天空中变换的色彩，你来读------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙细雨中的点点萤火，你来读——其实，在后面的文字中，我们还能读到清少纳言笔