2024年《致女儿的信》教案设计4篇

1/172024年《致女儿的信》教案设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友收集分享的“2024年《致女儿的信》教案设计4篇”，仅供参考，希望对您有所帮助。《致女儿的信》教案设计【第一篇】l.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。课时安排：一课时。：一、导入新课学生讲述自己了解的古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。二、作者简介苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的100条建议》等。1957年他39岁时被选为俄2/17罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。三、内容研讨：⑴面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。2作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？3怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？4有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！3/17课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）四、积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。----苏霍姆林斯基《爱情的教育》那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治？桑真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做4/17为爱情，它只是感情上的游戏。----德国诗人、剧作家席勒爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。----英国散文家、文学评论家艾迪生爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。----英国学者理查？德？弗尼维尔五、讨论同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。六、总结七、布置作业《致女儿的信》教案设计【第二篇】实用教案〖创意说明〗开展丰富多采的活动，说、读、唱、背、品、写，培养学生自主学习的习惯、搜集资料整合资料的能力和互相协作共同探究的精神，提升学生对爱情的崇高的审美认知。5/17〖教学步骤〗一、课前准备将全班学生分成几个小组，按以下要求积累：1、中外著名爱情诗──会朗诵。2、中外著名爱情歌曲──会唱。3、经典爱情名言──会背诵。4、至善至美的爱情情书──会朗诵精美片段。5、历史上真实动人的爱情故事──会讲述。6、关于爱情的经典小说──会品味。二、阅读文本，说理解的话1、由作者简介导入课文：苏霍姆林斯基（1918～1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学──巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。2、阅读课文，一句话概括文章的内容。（苏霍姆林斯基在6/17写给女儿的信中回答女儿提出的“什么是爱情”的问题）3、重点读上帝三次来到人间的情节，说说上帝从人的眼神里先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。4、结合课文，说理解的话：爱情是什么？（真正的爱情不仅仅是满足人的生理需要的性爱，更主要是超越性爱的“忠诚”和“心灵的追念”──这才是真爱）三、交流、展示积累的成果1、每个小组选派两名代表，准备展示成果。以爱情诗歌示例，一个学生动情的朗诵，完毕，另一个学生结合歌曲说理解的话：爱情是什么？2、代表激展示，教师点评。四、敏感话题大讨论话题：早恋是中学生很敏感的话题。有人说，早恋就像那苹果枝头青涩的果实，不是果实成熟的季节，千万不要急于摘取。如何看待中学生早恋现象？请畅所欲言。五、写写父母的爱情7/17话题：通过细小的情节，展现你眼中的父母的爱情。备选创意〖创意说明〗创设多种情境，理解爱情含义；通过理性思维，领悟爱情真谛。〖教学步骤〗一、激导入课文爱情是人类最美好、最神秘、最温馨、最浪漫的一种情感。可以说，正是有了爱情的滋润，人类才得以延续，生命才富有色彩。少男少女，情窦初开，更是对爱情充满了最浪漫的想象和憧憬。那么，到底什么样的爱情才是真正的爱情呢？请听一位父亲对他十四岁的女儿的讲述吧，听了这个故事，你一定会找到答案的。二、听故事，理解爱情的含义将上帝三次来到人间的语段划分为三个层次，分三次进行朗读录音播放，每听完一层后，让学生结合所听的，说说爱情的含义是什么。三、寻难句，悟句子的含义1、怎样理解人“成了大地上的主宰”？2、为什么说“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”？3、怎样理解“从人本身来说，只能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”？8/17四、观看影片《泰坦尼克号》精彩片断，说说爱情的最高境界是什么《致女儿的信》教案设计【第三篇】教材分析：《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的1阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是1的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。教学目标：1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。教学重点：欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。教学难点：把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。教学课时：1课时9/17教学过程：一、导入新课我的孩子今年只有三岁，可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。比如“太阳为什么落山？”“好吃的为什么要和别人分享？”等等。我总是回答得小心翼翼，唯恐一句话不慎，误导了他小小的心灵。我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情？不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。请学生阅读预习提示。(屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。”我们今天的学习就围绕这两句话展开。板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”二、初读故事，涵泳诗意语言1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。2、解读“诗意”的含义。课件：诗意：美的意境；美的情感；美的结构3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。(1)第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。指导朗读。(2)第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的10/17情感。通过与第一幅画面的对比，感受美的结构。(课件)补充《关雎》，理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。(3)学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美。三、感悟主旨1、齐读课文最后两个自然段。思考“爱情的真谛”是什么？2、学生思考、讨论、回答。“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”;“责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”……四、主题拓展理解了爱情的真谛，让我们把目光转向自己。十三四岁的你们，心灵深处是否也有一颗叫做“喜欢”或者“好感”的，在悄悄地萌动呢？对比一下我们领悟到的爱情的真谛，你们觉得这种“喜欢”是爱情吗？如果不是，那么我们该怎样处理这种微妙的情感呢？课件补充：《写在学生日记上的信》五、结语爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。11/17六、布置作业模仿本文的写法，也用一则“诗意的故事”，帮老师给孩子写一封信，告诉他“分享”的真谛。《致女儿的信》教案设计【第四篇】新课程初中语文九年级上册第八课《致女儿的信》教学设计设计意图歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。这课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：学习目标：l.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重难点：12/171、教学重点：品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。2、教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学时数：一课时。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学辅助手段：多媒体。课前准备1.借助工具书自学生字、词：繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比怒不可遏曙光伫立凝视繁殖2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。3