《寓言》语文教案设计_寓言类课文怎么教（精选5篇）

1/22《寓言》语文教案设计_寓言类课文怎么教（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。《寓言》语文教案设计寓言类课文怎么教【第一篇】课题：6寓言两则教学日期：教学目标：1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3.认识11个字，会写11个生字。教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教学准备：课文挂图教学课时：2课时第一课时2/22教学流程：一、导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两的意思。二、通过第一则问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？这样做对吗？你明白恶劣什么道理？三、读懂第二则问：说说这则寓言讲了一件什么事？四、表演，看谁表演的好。通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。第二课时一、指名朗读引入。二、分角色激发兴趣。三、学习生字1.认读11个生字，会组词。2.会写11个生字。3.难学指导，突出重点。左右结构：脸、掉、满、阵、根半包围：逃、瘦3/22上下：等、冒5.实践活动：1把这两则故事讲给家长听2用简笔画画出下面的词语。吹嘘失望虚掩教学反思：《寓言》语文教案设计寓言类课文怎么教【第二篇】背诵、默写《刻舟求剑》分组讨论理解课文，提示寓意培养学生联系客观实际分析问题的方法通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点:理解课文，明白那个人的想法错在哪里。想象描述法、直观演示法一、带入情境，揭题初读。1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟）教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。3．学生齐读课文。4．教师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？4/22（这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。）二、创设情境，品词析句：1．剑掉到哪里？——“自舟中坠于水”2．宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。”3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？——不能。4、为什么？——“舟已行矣，而剑不行”。三、想象情境，领悟寓意1．有感情地齐读课文。2.引导想象，续说故事。师：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理？。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。）3．拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？四、作业：1、练习：二、三2、《训练册》五、教学后记：5/22《寓言》语文教案设计寓言类课文怎么教【第三篇】1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。识字、写字有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。新授课生字卡片，录音2课时一、揭示课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“”。二、教学《揠苗助长》1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？4、学习生字。1借助拼音，细读课文。2同桌互相听读课文，读准字音。6/223同桌互教互学生字，交流记字方法。5、巩固生字。1出示生字卡，指名学生读，齐读。2a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。思考：1种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。2种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。3寓言给你什么启示？学生结合实际读读。4种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）课堂小结：你学了这寓言故事，从中受到了什么启发和教育。一、激趣导入，提示课题1、谈话导入，明确教学目的。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？板书课题，齐读两遍。7/222、揭示课题。3、录音范读，边所边标出自然段。二、学习课文，理解寓言。1、学习1、2自然段。1自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？2默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰3他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？2、学习第3自然段1自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）2齐读了自然段。3、理解寓意1他的做法对不对？为什么？（小组讨论）2写了这课文，你懂得了什么？教师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。4、齐读课文。课后小结：8/22这寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。《寓言》语文教案设计寓言类课文怎么教【第四篇】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。有感情地朗读课文，理解寓意。生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的`录音或录像。9/22两课时。〖切入举偶1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》。2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。〖对话平台学习《揠苗助长》一、初读1、读题思考：读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。10/22由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。3、自读课文：轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。4、全班交流生字词语的识记：教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。5、游戏巩固识字：采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。二、朗读1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和11/22自言自语的语气。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。三、讨论启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。12/22四、拓展1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自己的理由。2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。五、写字1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。〖对话平台一、回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发交流：13/22从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。关注基础知识，实现自然引入。二、初读1、自读课文：要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。2、检查学生自学情况：⑴利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。⑵分段指读课文，了解学生读文情况。3、启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事?以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。三、研读1、启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?14/22结合着学生学习第一则寓言的基础和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了