幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案通用5篇

1/21幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案通用5篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是网友分享的“幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案通用5篇”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案【第一篇】1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。教学准备：课件和生字卡片。教学时间：两课时第一课时一、谈话激趣，导入新课今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。二、初读课文，理解题目意思，学习生字。1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解2/21“亡”和“牢”的意思。2、要求学生依据课文内容解词。（板书：亡：丢失、牢：羊圈）3、明确题目“亡羊补牢”的意思。4、讲解生字：1、寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。2、则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。学生回答：窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）3、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟！“贝”后有刀。待在洞“穴”里很委“屈”。“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。“又”用“力”推。这些字谜的答案谁能猜出来？（则、窟、窿、劝）3/214、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。三、通读课文，理解内容（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。（二）、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）3、指名分角色朗读。4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。（三）、养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。4/21（四）、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？1、自由读最后一自然段，找出文中句子。2、比较句子的不同，理解养羊人的悔意。理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。四、教师小结：今天学的'这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点5/21仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案【第二篇】1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。1课时投影1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什6/21么补羊圈？）5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。1出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。2窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。3齐读这句话。（第三句）4第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。5理清这小节三句话之间的联系，试背。6指名背。（指导方法）7/21（二）街坊劝告，他不听。1街坊就是（邻居），注意坊读轻声。2街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。3引导评议，齐读。4可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？5你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。6指名读，评议。7老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。1指名读第4节，评议。2为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。3齐读第4节。4刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：1养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。8/212指名读文中句子，评议。为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。3养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。4指导读这句话，读出他的后悔之情。5将这句话换一种说法。（要是就如果就）6但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？7他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）8从此是什么意思？指导学生用从此造句。9理清句与句之间的联系，背诵第5节。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己9/21读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。作业设计：1．背诵这则寓言。2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢幼儿园寓言故事《亡羊补牢》的教案【第三篇】1.掌握本课生字的读音结构，并能给生字组词，理解含义。2.理解本课词语的含义，并能用词语造句。3.流利的朗读课文，理解课文含义，并能实际运用课文里的10/211.借助图片字词典及教材，学习每个生字词语的读音及含义。练习使用工具书，提高自学能力。2.通过对词语的学习，学习并理解课文。3.学习重点句型，练习造句，培养学生口语交际能力。1.培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣.2.教育学生要热爱劳动，才能创造美好生活。1.掌握生字词语的读音结构偏旁，并会组词。2.理解词语含义，能用词语造句，并能实际运用重点句型。3.理解课文内容，体会课文中心思想。4.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。5.朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。1.理解词语含义，并能实际运用.2.理解课文内容，总结中心思想。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。教学手段：教科书插图，生字和词语卡片多媒体课件教学方法：讲解法，启发引导法，合作探究法，示范例举法，练习法。教学内容：课文一（词语、生字）课型：词语课、生字课11/211.掌握生字词语结构、偏旁及含义。2.能为词语造句，并能实际运用。导入：谈话，提问方式导入新课师：今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）师：蕴涵着道理的故事。（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一开始就学习道理吗？（要知道故事）板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(板书：死亡)师：请给“牢”组词。（坐牢牢记牢固监牢）（板书：监牢）师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查字典的情况告诉老师好吗？（字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失）（字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固）师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜想。（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失12/21去的意思）师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。师：小黑板出示三句话：（目的在于巩固字音）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。师：抽生读这三句话师：分小组朗读这三句话，师：全班再齐读。师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。生：汇报：（“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，13/21夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。）师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。）师：要读准“圈”、“咬”等字。师：“亡”不是“死亡”吗？汇报：（是羊被叼走，他丢失了羊。）（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子（“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”）（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）（一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。）师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）师