2024年《掩耳盗铃》教案设计【汇集5篇】

1/212024年《掩耳盗铃》教案设计【汇集5篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友分享的“2024年《掩耳盗铃》教案设计【汇集5篇】”，希望对您有所帮助！《掩耳盗铃》教案设计【第一篇】1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。2、学习本课生字，理解“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”两个成语的意思，练习用“只要……就……”和“从此”造句。3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。1课时一、导入新课1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗?现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。2/213、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃二、初读课文，理解课题字面意思1、学生按下列要求自读课文。⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。2、学生自读课文，并思考问题。3、检查讨论⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。(读评)⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。学生读师生评(谁读得好?为什么?)⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思?出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。⑸理解：“盗”、“掩”①课题与出示的句子比较盗：即“偷”②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替?3/21a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂b、出示幻灯(课文插图，说说用哪一个字解释最恰当)⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。(捂住耳朵去偷铃)⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?(或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛)三、围绕重点问题细读课文1、为什么用掩耳的方式去盗铃?⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃?2、出示重点句：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。①圈点出“只要……就……就……”并板书。②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。(开火车读)③后两个“就……”的内容能否对调一下，为什么?(“就……”的结果顺序有先后，不能对调)3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢?出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗?①指名朗读，读出反问的语气。板书：如果……就……②将反问语气改成肯定语气，意思不变。4/21(如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了)③将反问句改成下列的表述形式：只要……就……就……(与前板书对照)④这个人自以为自己这个想法怎样?用一个成语就叫----(板书)自作聪明⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法?出示：愚蠢(板书)⑥这个人的想法愚蠢在哪儿?(同桌讨论后回答)(这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵)板书：自己欺骗自己⑦结果怎样?出示幻灯，读最后一句话4、引读全文师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的?(生读)⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃?⑶他是怎么做的?⑷结果怎样?5、熟读背诵：自由背指名背四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢?请将你要说5/21的话写下来。(只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词)2、交流、引导、归纳(出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色)板书：错、蠢①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。(错)②自作聪明的结果是自己欺骗自己(蠢)3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思：⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人?(成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。)1、抄写词语：掩耳盗铃偷走一碰发觉2、造句：只要……就……3、背诵课文。《掩耳盗铃》教案设计【第二篇】《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了6/21坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。3、朗读课文，背诵课文。4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。懂得寓言的寓意，理解成语的意思。多媒体课件1课时一、揭示课题，解题。1、师：以前我们学过哪些寓言？2、生：亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威??3、师：选择发言的一名学生讲讲知道的那则寓言故事。4生：讲故事??5师：它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）6、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说说？二、整体感知，学习生字1、我们一起来欣赏故事《掩耳盗铃》，认真欣赏说说这则寓言故事讲了一件什么事？（说完整）7/212、出示生字，学习理解。1拼拼音读生字2组词3选择一个造句三、读课文，理解内容1第一部分（很想把铃铛偷走）第二部分（想办法）第三部分（结果被发现）2、偷铃人明明知道什么？3、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法，想了什么办法呢？4、面对他这种想法，你想告诉他什么？（你是个愚蠢的人，你不要自作聪明，你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（被人发觉）6、小结：他自作聪明，自以为是的结果被人发觉了。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。四、总结1这则寓言故事讽刺了什么样的人？自以为是、自作聪明的人。2再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？(不能自欺欺人，要踏踏实实做人)8/213掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。五、联系生活那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？六、拓展延伸把这个故事演给别人看；告诉大家我们要踏踏实实做人，不能自作聪明，自欺欺人。（给学生几分钟练习时间）找学生表演。七、作业续写《掩耳盗铃》《掩耳盗铃》教案设计【第三篇】1.认识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。1.在理解课文的基础上理解寓意。2.培养学生复述课文的能力。一课时一、谈话激趣，导入课题1.同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）那好，今天我们就来学习一则寓言，题目叫《掩耳盗铃》。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读9/21过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少，谁来说一说？2.除了刚才大家说的，你还想知道些什么？或者你之前读过这个寓言，还有没弄明白的地方，现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑？（根据学生质疑板书，如：起因、经过、结果……）这些疑问的答案我都懂，你们是希望我现在告诉你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习的主人。这节课，大家就共同合作来学习这则寓言。二、初读课文，整体感知（一）第一次读文1.下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。（师范读课文）2.师：课文中哪句话写出了题目的意思？生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。师：其实，题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“铃”就是指句子中的——铃铛。学习“盗”，组词。题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？（板书：掩住耳朵）（二）第二次读文10/211.请同学们各自把课文读一遍。读准字音，读通句子。2、检查生字。（板书：铃铛、丁零）这些词语是这节课的生词，请大家读准它们的字音。学习“铛”，铃铛是用金属制成的，所以“铛”是金字旁，金表义，“当”表声，是一个形声字。（板书：铛）只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零”，也是一个形声字。组词2—3个，归纳字义：零碎，小数目。三、抓住细节，对话文本（一）第三次读文。同学们刚才提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家，请同学们各自把课文多读几遍，以四人小组的形式讨论解决这些难题。（二）交流汇报：这课文只有三个自然段，共五句话111个字，短小精悍。我相信大家都读过好几遍了，哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？1.那么这个人为什么要去偷铃铛？读第一自然段。看到这个铃铛，你心里会想些什么？带着这种想法读一读。（板书：想偷铃铛）这就是故事的起因。2.我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。寓言中的这个人是否知道？课文的哪一句话告诉了你？“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地11/21响起来，立刻会被人发觉。”3.“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来。他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。理解“只要”有“用手一碰”这个条件，“就”会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的，“明明知道”的。这里有一个表示条件关系的关联词“只要……就……”谁来用它造句？（提醒不要漏掉“谁”这个成分）4.那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。而这个偷铃人又是怎么想的？出示句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”（板书：掩住耳朵）“如果”是什么意思？（假设）5.把“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”换一种说法，改为陈述句。假设有了前面的情况就会出现后面的结果。用“如果……就……”造句。6.那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？他的想法对不对？为什么？（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵，而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑；12/21他明明知道这是偷人东西，是不好的，可是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚蠢了。）他笨在哪里？你笑话他什么？7.他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果如何呢？（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”）（板书：被人发觉）四、揭示寓意、拓展学习1.启发思考：怎么说他“没想到”呢？不是他“明明知道”吗？讨论：“没想到”的究竟又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的东西是不好的，所以他怕被人发觉，却还要想着法子遮遮盖盖去偷；他“没想到”的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的。）2.那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）请你送给这个盗铃人一个词。（自作聪明、自欺欺人）（板书：自欺欺人）3.指导朗读。接下来，我就请三名同学来读课文。①指名读第一、二、三自然段，注意读出自作聪明的语气。②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。13/214.课文读完了，看看板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的