部编版八年级上册语文电子教案_八年级上册语文配套练电子版（通用4篇）

1/19部编版八年级上册语文电子教案_八年级上册语文配套练电子版（通用4篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“部编版八年级上册语文电子教案_八年级上册语文配套练电子版（通用4篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。部编版八年级语文电子教案八年级语文配套练电子版【第一篇】1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。教学思路：本文幅比较长，内涵丰富，尤其文章开头对“社戏”只字未提，初一学生学习起来可能产生困惑。因而如果按记叙的先后顺序组织教学，学生理解有较大的障碍，倒不如，把文章的结尾作为“突破口”，顺“瓜”摸“藤”，反其道而行之，更容易引导学生理解课文。教学过程：一、导入新课童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的通话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁2/19迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。二、新课学习1.自读课文，感知课文思考作者对这段往事的总的评价是什么?全文最后一段2.梳理情节，理清脉络(1)思考：作者为什么有这样的认识体会?真的这戏就很好看吗?豆就很好吃吗?找出文中描写看社戏的段落，看看这戏是不是很好看。(在梳理情节脉络的基础上知道理由)(2)梳理全文情节脉络：平桥乐土(1——3)盼望社戏(4——9)月下行船(10—16)船头看戏(17—21段)午夜归航(22—30段)偷豆余波(31——39)(3)通过讨论明白：戏：17段白天能“连翻八十四个筋斗”的铁头老生一个也没翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱来踱去”唱，后来20段“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的“蒙白布”，”套黄布衣跳老虎”的戏剧也没有看得见。使人振作了一下精神的是“一个小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来》。”而已!于是，双喜他们“喃喃地骂”。“我”也“忍耐地等”。终于大家熬不住了，当双喜提议回家时，“大家立刻3/19赞成”这些都表明“社戏”是乏味的。豆：很普通，有“但我吃了豆(六一公公送来的)，却并没有昨夜的豆那么好”为证。况且，孩子们夜晚在船上匆忙中所做的，带有泥土气，缺少调味品的豆，很难和在家由大人精心制作的好吃。3.精读课文，深入研讨豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么“我”觉得那样“好”?首先缘于我当时有一种失而复得的心理，二是因为那里景美(自然美)，最关键的是人美(人性美)。(1)缘于我当时的独特的心理——看社戏是我最盼望的，是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。a.作者是怎样描写“我”看戏前的心理的?课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾，东西也少吃”写进了我的失落与伤心，小伙伴们高兴地讲戏，却“只要我不开口”，同时从不同的角度渲染：母亲的为难，外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。b.正是这样，当所有的难题解决了以后，我能够去看戏了，我是怎样的心情?“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒4/19展到说不出的大”——愉悦、喜悦之情。(2)景美可以从两个方面来看a.平桥是乐土：a.平桥是乐土吗?第一，写清它的地理位置：离海临河，极偏僻;第二村子小，住户不满三十家;第四，人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。b.从这些来看，平桥算不上乐土可作者却认为是乐土，原因何在?受到优待，不用念“秩秩斯干幽幽南山”这种枯燥乏味的东西，人与人之间平等友好的人际关系，还有诸多乐事：掘蚯蚓钓虾、一同去放牛(放牛被欺负)b.江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。嗅觉：(清香、水气)视觉：(淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的)听觉：(横笛，宛转，悠扬)想象：(几点火，料想便是戏台)心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(表现了自己陶醉于这样的自然美景之中)b.学习这部分时还可注意以下内容：*“朦胧”在句子中究竟是什么意思?5/19交融，晕染之意，作动词。(下文中“模糊”也是这种用法。)*为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?运用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。c.这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静;写笛声，以声传情;写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。d.这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用?表现了“我”什么样的心情?作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。*体会“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句，作者写得带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。f.结论：那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉。(3)人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表a.双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织6/19能力和号召力，是个孩子王。理由：①真正把无船问题解决的是双喜(租不到船就借船)②解除大人疑虑的是双喜。(打包票，三条理由十分充足)③出发时，站在船头，水性，划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究，说明有组织能力。⑤第一个提出返航且大家都赞成，善于掌握大家的情绪。⑥告诫大家不要偷得太多，以免被大人发现，说明他比较细心。⑦与大家商量对策对付八公公。⑧巧用“请客”对付六一公公。b.阿发：憨厚淳朴，待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。(憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧”)六一公公：朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。(嗔怪——询问——送豆——夸奖)c.结论：他们的办事能力，劳动本领，真挚的感情令人敬佩。由此可见：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。4.比较探讨，总结规律明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆7/19和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。主题是文章的灵魂，是统率材料的;材料是为表达主题服务的。明确：《社戏》写戏外的生活琐事，实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这文章主题表现对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取，两课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的：材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。三、课外拓展写作训练相信童年，也给你留下诸多美好的回忆：粘知了，捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。具体要求：(1)请以“童年”为话题，8/19自选题目，写1不少于500字的文章;(2)要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写;(3)确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。部编版八年级语文电子教案八年级语文配套练电子版【第二篇】本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。二、教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。2、能力目标：1引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；2体会景物描写的诗情画意和抒情作用。9/193、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。三、教学重点、难点在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。四、教学手段1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。五、教法、学法1、《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的10/19景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点拨，提供背景材料，点明要点所在。教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，不宜追求惟一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。2、不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。六、教学程序课时教学环节教学方法设计意图七、课后实践单位：无锡教育学院附属实验中学作者：顾益民部编版八年级语文电子教案八年级语文配套练电子版【第三篇】11/19