迢迢牵牛星教案设计_迢迢牵牛星教案部编版最新8篇

1/41迢迢牵牛星教案设计_迢迢牵牛星教案部编版最新8篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友分享的“迢迢牵牛星教案设计_迢迢牵牛星教案部编版最新8篇”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。迢迢牵牛星教案设计迢迢牵牛星教案部编版【第一篇】根据本教材的结构和资料分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我特制定了以下的教学目标：1.学习朗读诗歌《迢迢牵牛星》并能熟读成诵后感受诗歌的音韵美。2.理解诗歌资料，感受诗歌画面美。3.抓住重点诗句，体会诗歌表达的情意美。体会诗歌意境，掌握鉴赏此类诗歌的技巧。让学生学会知识迁移，懂得古情今懂，古为今用。确立重点和难点的依据：理解诗歌，感受到音韵美和画面美，这是第一层次的学习，真正能让诗歌的情感引起学生的共鸣到达诗歌文化的传承，这才是难点。1.出示图片，重温牛郎织女民间故事。星空广阔而神秘，关于星空也有很多美丽动人的传说，《牛2/41郎织女》这个故事就是其中之一，让我们先来回忆一下奶奶和外婆都讲过的这个神话故事。（学生简述）今日我们将以诗歌的形式重温这动人的传说，学习古诗《迢迢牵牛星》。2.了解来源《古诗十九首》《古诗十九首》：△都是五言诗，被誉为“千古五言之祖。△作者不详，时代大约在东汉末年，东汉末年，政治混乱。△南朝刘勰《文心雕龙》评价为“五言之冠冕，代表了汉代文人五言诗的最高成就。下头就让我们一同走入古诗十九首中的第十首《迢迢牵牛星》。1.教师配乐范读，读后点拨字音。2.学生自读，读通顺，读准确，读出节奏；指名读，同学互评。3.师生配合读。（教师读上句，注重强调出叠词和节奏，让学生在接读时，自然读出诗歌的音韵美。）1.借助注释和结合民间故事《牛郎织女》理解诗意。2.交流诗歌大意。课件出示：牵牛星在遥远的银河对岸，织女星明亮而皎洁。织女摆动着纤细雪白的手，“札札地穿梭织布。一整天也织不成布帛，哭得泪如雨下。银河既清且浅，他俩相距也没有多远，仅有银河相隔，却只能含情脉脉相望，而不能互诉衷肠。3/413.再读诗歌，要求学生想象画面，感受美感。1.这首诗抒发了一种怎样的感情？（织女对勤劳善良的牛郎的相思之苦。）2.全文没有一个“思字，诗歌借助哪些诗句传递了这份相思的哀怨与痛苦呢？1迢迢牵牛星，皎皎河汉女“迢迢是遥远的地方，这与诗中的哪句诗矛盾？“河汉清且浅，先去复几许。”仅仅是一水之隔，何谈遥远一说呢？有王母娘娘这样强大的势力阻隔，它们很难相见，相望而不能相见更能让人感觉遥远，心生思念。2纤纤擢素手，札札弄机杼终日不成章，泣涕零如雨织女是织布最好的神仙，所以，取名“织女”，为什么会“不成章“呢？一个“弄字是玩、戏的意思。织女虽伸出素手，但无心织布，只是抚弄着机杼。这动态的描述，写出人物内心悲苦。“零如雨，思念的泪水如雨水一般无法抑制。这是什么修辞手法呢？这夸张和比喻的修辞，直接写出了织女的相思之苦。3盈盈一水间，脉脉不得语。河水盈盈，泪水也盈盈，只是深情的凝望着对方，却不能说出话来，近在咫尺，若隔天涯。这句诗含蓄而深沉地表达出相思之苦。3.诗中的字里行间都体现了织女对牛郎的思念，让我们用4/41朗读表达出这离别的哀怨，相思的痛苦吧！4.小结：这首诗看似写神话传说，看似写天上的感情杯具，而实则是人间生活的真实写照，此诗产生的年代，男子从征服役造成家庭破裂，夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦，夫妻久别是他们的生活，离愁别恨是他们的心声，夫妻团聚成了他们的向往。诗人是从哪些方面来描述织女呢？这样写有什么好处？主要从人物的外貌，动作，神态等方面进行细节描述，这样生动细腻的描述，把织女这样一个寂寥愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。“纤纤“素手”一一外貌描述。“擢“弄“一一动作描述。“泣涕“脉脉一一神态描述。运用描述方法把人物形象写传神，这在我们平时作文中也能够用。有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫不仅仅在资料，还有他的语言形式上。1.找叠词，谈感受诗歌中用了很多的叠词“迢迢“皎皎”“纤纤”“札札盈盈”脉脉，让我们把他们找出来，读一读，你有怎样的感受？（叠词的加入使诗歌准确而生动，也增强了诗歌的节奏感5/41和旋律美。）2.诗词拓展，品味叠词。你还读过哪些使用叠词的诗歌？桃之夭夭，灼灼其华。一一《诗经》桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。青青子衿，悠悠我心。一一《诗经》青青的是他的衣领，日日萦绕在我心里。1.课堂练习填空。诗中写出了织女因感情思念而受到折磨的诗句是：_______，________。（终日不成章，泣涕零如雨。）2.练习背诵古诗，吟唱古诗。板书：两星的现状迢迢牵牛星织女的相思离别之思分离的痛苦迢迢牵牛星教案设计迢迢牵牛星教案部编版【第二篇】1、了解《古诗十九首》的资料及地位。2、学生经过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。3、经过点拨，引导学生理解其思想资料，欣赏牛郎织女凄美的感情故事。6/41掌握叠词的运用及其表达效果理解其思想资料，品味牛郎织女的感情的凄美一课时同学们，前面我们已经学了很多感情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜;《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今日，我们将学习另1感情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》，一齐来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的感情故事。好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。(学生自读、教师板书题目)《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》(是专有名称)都是五言诗，全由五字句构成。东汉末年，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感资料。《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘7/41在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。”1、请学生起来朗读，正音他读得怎样样好不好点拨字音：纤：xiān纤维素qiàn纤夫(板书)札zhá问题设计：五言诗的节奏有何特点点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不一样字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢牵牛星纤纤擢素手)这是一首描述织女思念牛郎的感情诗，也能够把它归为“思妇诗”，所以它的感情基调应当说是较为哀怨的。2、团体朗读来，我们一齐朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种(离别的哀怨、相思的痛苦)情感读出来。(团体朗读)3、录音播放来，我们听一下录音，看别人是怎样朗读的，大家要认真听。4、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么在你看来，它抒发了一种怎样的感情(指明学生回答)写的是牛郎织女的感情故事：牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。8/41(一)把握诗歌资料，体会其情感。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。译文：牵牛星位于遥远之处，织女星明亮而皎洁。提问一：诗歌第一句就点明了什么明确：描述对象——牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公——织女。“迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的感情故事——牛郎织女的故事引申：牛郎织女的感情故事是我国民间四大感情故事之一(《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》)(学生初中已经学过牛郎织女的故事，请同学讲一讲这个故事)传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。所以，王母便将牵牛贬下凡尘了，降生在一个农民家中，取名叫牛郎。而织女则不停地织云锦以作惩罚。之后，织女私自偷下凡间，重遇牵牛(牛郎)，两人遂结为夫妇，生一男一女。一家四口过着幸福的生活。可是王母娘娘明白后，十分生气，命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里，奋力追赶织女。王母娘娘拔下头上的金钗，在牛郎织女之间一划，变出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河)，于是，牛郎在银河以南，织女在银河以北，遥遥相对，无法相见。探究：那里用到了什么手法明确：那里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修饰牛郎，9/41也修饰织女;而“皎皎”同样也是这种情景。知识点回顾：互文是指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。例：杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”纤纤擢素手，札扎弄机杼。译文：织女摆动纤细雪白的手，织机“札札”作响。明确：那里进一步描绘了织女织布的.形象。据说织女心灵手巧，她能用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不一样而变幻它们的颜色。终日不成章，泣涕零如雨。译文：(因相思)一整天也织不成布匹，哭得泪如雨下)提问二：前一句写织女忙绿地织布，她整天织布，为什么还是“不成章“呢为什么“泣涕零如雨(之前我们学过《孔雀东南飞》，刘兰芝“十三能织素”，而织女是仙女，肯定比刘兰芝厉害得多，为什么还是会“不成章”呢)明确：因思念远方的人而无心织布提问三：终日以泪洗面为何还要去织布呢此句运用了什么修辞表现什么情感明确：用比喻、夸张手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到至极。这种情感，我们应当用怎样的语调去读(在10/41理解的基础上指导学生读、背)相去复几许译文：银河既清且浅，相距又有多远且：并且，表并列关系。去：距离(一词多义：离开;除掉;丢弃;到去。)复：副词，又(一词多义。回来;恢复;回答;报复;免除赋税徭役;通“覆”覆盖;繁复)提问四：既然河水既清又浅，应当能够涉水而过，可是他们两人为什么不能见面呢那么作者借这一故事有何目的呢明确：河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，感情被扼杀、遭遇挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对情人的感情被无情毁灭的悲恨。本诗明写传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。盈盈一水间，脉脉不得语。译文：仅有又清又浅的银河相隔，(牛郎织女)却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠。那么，那里就给我们交代了什么(织女痛苦的缘由)抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。(二)艺术特色提问五：全10句有六句以叠词起头叠字的使用有何作用叠词的使用或是状貌或是摹声或是绘情都准确而生动收11/41到较佳的效果。叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美，增强形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。在《迢迢牵牛星》中，运用了叠词和拟声词，“迢迢”，写距离之远(是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”，写星光之亮(写出了织女整体形象的娇美姿态明艳动人)，使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。然后，诗人将视线移到织女星上。由远而近，先物后人。“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声。“纤纤”和“札札”，形声生情。“盈盈”写水之物貌(既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态.让人回味无穷。);“脉脉”写人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔仅有“盈盈”一水隔，“不得语”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨动人。1、牛郎织女鹊桥会古来诗词吟咏多。他们动人的感情故事至今被传诵。中国历代诗人骚客以七夕为题，写下了无数名佳作，下头就是其中具有代表性的一首：《鹊桥仙·七夕》秦观12/41纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期