课文鲸的教案【汇编4篇】

1/17课文鲸的教案【汇编4篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。课文鲸的教案【第一篇】（一）知识教学点1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2、学习作者由远到近的观察事物的方法。3、背诵课文。（二）能力训练点1、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力2、能够感情朗读课文。3、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。（三）德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，（一）重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。（二）解决办法2/17教师引导，学生自学二课时（一）揭示课题。（二）初步感知。1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。1借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。2借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。3找出不懂的词句，画上“？”（三）教师检查预习情况。1、检查字词的认读和理解情况。2、理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像涌：这里指水浪往上冲的意思。3、检查读书情况1这首诗共有几个小节？分小节渎。（在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。）（板书：远——近）3/174、学生质疑1学生自由读课文2学生质疑思考：你读懂了什么？不懂什么？教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：3你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的？4怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？（四）布置作业。1、熟读课文。2、预习下节课学习内容。一、激情导入。1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）2、板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐4/17山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。二、通读课文，整体感知。1、教师范读课文（配乐）。2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得；我感觉；我认为。3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。三、品读课文，感悟诗的意境美。汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）第一小节读读，说说喜欢的原因。1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）板书：叠。生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹5/17过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。比较：“衬”和“挂”用哪个好？有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受惊讶的情景吧。（播放课件）第三小节刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂6/17的和想象到的和小组里同学说一说。1、自学。2、汇报：指读课文。生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。背诵小诗。四、总结全文体会写法师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。7/17五、布置作业：1选词填空2用“好像又像”说一句话，再写下来。3背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。4写一种物品的声音或样子。课文鲸的教案【第二篇】这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。8/171、认识1个生字，会写2个字。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。一、谜语激趣，引入新课1、出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，傍晚一到就收工。2、揭题：《太阳的话》3、学生交流收集到的有关作者：艾青的资料二、阅读课文，初步感知1、自读课文。要求：读准字音，遇到不会的生字词互相问问。2、学习生字词。学生提醒字音字形的注意点。3、齐读生字词4、解决诗歌中不理解的词语三、品读课文，感悟体验9/171、生自由地朗读诗歌。1标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。2想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁？2、指名朗读，汇报读文收获，师生互评。1学习第一小节师：谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听？大家一起来分享一下他的朗读。（指名朗读第一小节）师：大家认为他读得怎么样？师：人们居住的小屋门窗紧闭，见不到太阳，太阳很想进到我们的小屋里来，所以太阳此时心情是怎样的？（急切）师：谁来试着把太阳急切的语气读出来？（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）全班齐读。小黑板出示：我是小诗人敞开你们的胸怀吧，____你们的_________________,让我_____________，让我______________，让我_________________________________。（生自由仿写第一小节，写在学习本上）师：谁来告诉我们，太阳还会对我们说些什么？（生交流，师生评议。）师：看来大家都把太阳的心里话说出来了。10/172学习第二小节师：太阳那么想快点进到我们的小屋，它想怎么样呀？（指名生很有感情地朗读第二小节）师：太阳给我们带来了那些礼物？师：这么多美好的事物，同学们开心吗？带着这份欣喜齐读第二小节。（引导生：我带着并列句式读得缓慢点，花束??语气加重）师：这份美好的礼物送给谁？而接受礼物的人们还在沉睡中，此时太阳的心情就更怎么样了？（着急）3学习第三小节生齐读第三小节师：为什么用了三个快？学生模仿早上妈妈叫自己起床的情景师：带着此时的语气和体会到的心情齐读这一小节。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）4学习第四小节1、师范读2、引导生找出比喻句：让你们的心像小小的木板房3、引导生体会：太阳无私地把光明送给我们，让我们热爱生活，形成积极向上的乐观精神。4、指导朗读（引导生后半句语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）四、诵读诗歌，拓展延伸11/17师：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了光明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。全班有感情朗读诗歌五、作业设计请大家以“你”称呼太阳，把最想对太阳说的话写成一段文字或一首小诗？（根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的）板书设计：带着花束带着香气太阳的话追求光明，热爱生活带着亮光和温暖带着露水教后反思：综观整个课堂，我觉得自己这节课还有如下需改进的地方：首先在这节课中，让学生交流自己的创作的小诗歌时，教师也可以写一首诗，展示出来，自己朗读，或者让学生读，让学生评价等等，这样教师的基本功就能展示在学生的面前，老师不仅会读而且会写，而学生的语文实践活动能力就能得到又一次的提高。其次应灵活巧妙地使用课堂生成资源，机智地生成新的教学方案，使教学富有灵性，彰显智慧，帮助学生营造更大的发12/17展空间。课文鲸的教案【第三篇】1学会本课6个生字，正确读写词语。2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。3解作者对时间流逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。4感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比喻得方法。1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言，学习作者得写作方法。一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课（浪费时间，不再回来）你说得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得1关于时间得优美散文：匆匆（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。读完，谁能评价一下他们读得怎么样？（）13/17你说得真好，你能读读这句话吗？3、读这文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们得日子为什么一去不复返呢？