牧场之国教案及反思（精选5篇）

1/20牧场之国教案及反思（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并分享的“牧场之国教案及反思（精选5篇）”，我们一起来了解一下吧。牧场之国教案及反思【第一篇】一、教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。二、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点。三、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。1、齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到2/20的荷兰？2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、整体感知。1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、汇报。1）、概括文章的主要内容并相应板书。2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。三、诵读体验。1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。1）小组交流。2）全班交流。3）朗读，加深体会。四、拓展。以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。牧场之国教案及反思【第二篇】3/20知识与能力目标：1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。2、有感情地朗读课文。教学难点：1、体会文中语言的表达效果。2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：一、语言导入，激发兴趣。1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老4/20师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）2、师：这是1略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。3、出示阅读提示：这课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢？让我们在阅读中去感受异国的田园风光。有感情地朗读课文，体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。如果有兴趣，还可以把自5/20己喜欢的词句抄下来。（请学生读）4、谁能说说这个导语告诉我们该怎么学习这课文呢？（生回答）5、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：牧场之国给你留下了怎样的印象？（挑生回答）过渡：看来，牧场之国给大家留下了不错的印象，你知道牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）。细心的你一定会发现，有一句话在文中出现了四次，是哪句？——这就是真正的荷兰（师板书），让我们一起来读读这句话。请你把这句话快速找出来并画一画。（设计意图：“体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。）三、交流体会，感悟美景过渡：那么真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请大家小组合作学习课文第2——4自然段，把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，把自己的感受或体会写下来，去细细感受那真正的荷兰的独特魅力吧！（一）生小组合作读课文，画出句子设计意图：6/20学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。（二）引导学生交流自己的读书感受师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更独特的感受吗？（挑生说）预设一：（师出示课件）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头花牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。1说说你为什么喜欢这句话？从这句话中，你体会到什么？（牛的种类繁多）2谁能读读这句话？谁能读出牛种类繁多的词语？我们一起来叫叫牛的名字（齐读）预设二：（师出示课件）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。1从这句话中，你读懂了什么？（牛的神态）他们可能在思考什么呢？（发挥想象力）2谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？3作者用什么样的方法写了牛的神态各异？师：是啊，作者分别用了拟人的修辞手法将牛儿的神态生动地展现在我们眼前。7/204指导朗读：谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严？（挑生读、齐读）预设三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。1你为什么喜欢这句话？说理由（体会到牛多、草原大）2指导朗读：在辽阔无垠的草原上，你抬头往前看，你看到的是，生读；在辽阔无垠的草原上，你转身往后看，你看到的是，生读。师：这么多种类的牛，这么多神态各异的牛，怪不得作者会说，生读。总结：在这样碧绿的草原上，生活着这样一群神态各异的牛，（板书：花牛成群）好一个牧场之国，难怪作者会发出这样的赞叹！这就是真正的荷兰（生齐读）师：我们继续交流，还有没有让你感受最深的句子？预设四：（师根据学生回答出示课件）：除了深深的野草遮挡着的运河……主人和公爵。1、师：谁愿意展示自己的朗读？为什么喜欢这句话？（感受到骏马在草原上的自由自在）2、你从哪儿感受到的？现在你就是这样一匹马，能不能读出马的自由自在呢？3、指导朗读：在这样一个动物王国里，他们是主人、是公爵，是何等的尊贵呀！让我们一起来领略骏马飞驰的英姿（播放图片），能不能读出骏马无拘无束飞驰的情景（生齐读）（师8/20相机板书：骏马飞驰）小结：这么美的一幅画面，难怪作者会发出这样的赞叹，读：这就是真正的荷兰！预设五：（师根据学生回答出示课件）白色的绵羊……这属于它们自己的王国。1、从这句话中，你体会到什么？（生回答）2、给赞许换个近义词。（称赞、赞赏）想象它们可能会赞许什么呢？3、同学们，让我们把文字化作富有韵律美的诗，（出示课件）白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？（带感情齐读）小结：多悠闲的绵羊，多欢乐的猪群，多安闲的小鸡和长毛山羊，动物安闲（板书），在这里，动物与自然和谐相处，9/20怪不得作者会发出这样的赞叹：（齐）这就是真正的荷兰。预设六：出示课件：第五自然段过渡：白天的牧场那么的辽阔美丽，夜晚的牧场又是一番怎样的景象呢？（师配乐读）1、请同学们闭上眼睛，听老师读，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带着憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！总结：多么和谐、宁静的一幕啊！（师板书：万物沉睡）难怪作者又一次赞叹道：（齐）这就是真正的荷兰！四、总结升华，体会写法：1、师引导：出示四幅图引读：在碧绿草原——花牛成群，在无垠原野——骏马飞驰，在动物王国——动物安闲，在寂静牧场——万物沉睡。高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）2、师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。10/20师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！（设计意图：放声朗读，同声赞美——“这就是真正的荷兰。”抒发对课文的喜爱，激发学生对语文的热爱。）3、这课文在写作上有什么特点？五、推荐作品，增添感悟。师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感，优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。设计意图：再一次潜移默化地引导学生感受东西方文化的差异，激发学生优秀文学作品，尤其是对我国优秀文学作品的.兴趣，鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学生学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏水平。六、板书设计：花牛成群牧场之国骏马飞驰这就是真正的荷兰动物安闲万物沉睡11/20牧场之国教案及反思【第三篇】学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、初读课文，整体感知1．自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入要求。）2、你知道荷兰在哪里？那里的风光如何吗？（初步了解荷兰）12/20简介荷兰（出示几幅荷兰风光图片）（观看图片，初步感受荷兰的美丽）3、生通读全文，质疑。三、抓住重点，品读感悟1、过渡：碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2自读自悟再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。4、交流体会：那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？1小组发言。2大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读5、大组交流反馈13/20看到了什么？感受到了什么？从这句话中你又体会