手指游戏教案【最新4篇】

1/10手指游戏教案【最新4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友收集分享的“手指游戏教案【最新4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。手指游戏教案【第一篇】1、在欣赏歌曲的基础上，进一步了解家庭中的主要成员。2、在老师手偶教具的指引下，愿意尝试跟随琴声演唱歌曲。3、在老师的启发下，通过交流自己家庭成员的方法，进一步激发爱家人的情感1、在日常生活中经常边玩手指游戏边念儿歌听。2、教学大书、幼儿用书。3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。1、老师出示指偶爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝，引导幼儿说出其称谓，并一起念念歌词。老师：咦，他们是谁？他们在家中有什么本领呢？我们一起来说一说。带领幼儿边玩手指偶边念歌词。老师：我还会把它变成歌曲来唱呢？大家一起来听一听。2/10手指游戏教案【第二篇】1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。了解各根手指的特点及其特点的表现手法。学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。一、谈话揭题。请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么？我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了1有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这《手指》二、初读了解内容。1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么？2、交流自学情况检查生字：死力抵住用劲扳住拼命按住窈窕相貌堂皇3/10养尊处优体态秀丽渺小附庸找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么？（每一根手指不同的外形与特点）三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱2、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。3、交流：①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来；叫他拚命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。凡是讨好的生活，却轮不上他。（以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、4/10忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。）②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。（拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点）③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点）以上句子为交流的典型句子，其余随机。4、表演五指争论。a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。b、请学生谈谈体会。5、齐读结尾，说说作者写作的用意。虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白5/10团结的重要性。四、写法迁移。丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、5、手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱丰子恺先生写的散文《手指》，这文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。为了突破难点，帮助学生更好的体会五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了这个道理，我设计了表演五指争论这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明团结就是力量的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。6/10手指游戏教案【第三篇】1.在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》，学习与动作相符的词语：碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。2.根据歌谣变换手指的动作，学习仿编儿歌。1.认识手，能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。2.一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。一、猜谜语。你有我有大家有，一共十个好朋友。(手)为什么说手是我们的好朋友?手能帮助人们学习、做事，真是我们的好朋友，我们都爱自己的手。今天，我们一起玩手指游戏，念手指儿歌。二、引导幼儿玩手指游戏。小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。1.请小朋友伸出两手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以学什么小动物叫?小鸡的叫声是怎样的?教师念儿歌第一段。2.请小朋友伸出食指和中指，并拢，想一想，可以做什么?剪刀剪东西时会发出什么响声?教师用剪刀剪纸，念儿歌第二段。3.请小朋友把五个手指捏紧，试试看，可以做什么玩?教师边说边示范榔头敲击的动作。榔头敲在木桩子上会发出什7/10么响声?教师念儿歌第三段。三、继续引导幼儿玩手指游戏，教幼儿仿编出两段儿歌。1.请一个小朋友上来，给他戴上一朵红花，小朋友，看到他戴上红花，可以用哪个手指做个动作，表示大家都夸奖他。引导幼儿编第一句：伸出什么指翘翘?(伸出拇指翘翘)问戴花的幼儿：夸你什么?(夸我戴上红花，教师改：夸你戴上红花)夸奖别人时，嘴里说什么?(好、好、好)2.先请两位幼儿上来，教师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里发出哈哈的笑声。再请全体幼儿两个一对，小指勾勾、笑笑跳跳，启发幼儿变出这段儿歌：小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，哈，哈，哈!四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。五、活动小结。我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》，以后小朋友就可以边念儿歌边玩，还可以想出一些其他的玩法，编出新的儿歌。手指游戏教案【第四篇】康凤哲是我班的插班生，单纯可爱，淘气任性。刚来的几天我们就发现他有一个坏习惯——爱啃手指。在午睡、上课、游戏时都会发现他将手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每个手指都光秃秃的，指甲已经啃到肉里面去了。看着他聚精8/10会神的啃手指的样子，好象世界上再没有其他事比这更重要的了。发现这一问题后，我马上到康凤哲家和他妈妈进行交流。他妈说小时侯儿子跟爷爷奶奶生活在一起，由于爸爸妈妈是做生意的，没什么时间陪儿子。等妈妈发现这一问题，并觉得很严重时，儿子已经到了上幼儿园的年龄了，于是在家里进行讨论如何帮儿子改变这一现象，妈妈的提议遭到家里人的反对，爷爷说：“我儿子现在还在啃手指，现在不也很好吗！生意做的也很成功的。这有什么问题啊！”于是儿子的问提成了妈妈一个人的问提，再说家里还有爸爸这一榜样在，只靠妈妈一个人的教育和提醒，儿子啃手指一直没什么改变。慢慢的妈妈也看之任之了。通过交流，发现康凤哲的啃手指由以下原因造成的：1、婴儿期的行为的延续；2、没有合适的玩具，把自己的手指做为玩具来玩。3、“榜样”的教育作用。1、用故事的形式让孩子了解啃手指的坏处。我将啃手指会产生的后果用故事《没人喜欢的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么这些手指与别的小朋友的手指不一样。当他从故事找到答案后，很紧张的问我：“老师，我的手指会不会也变大变粗啊？”我笑着跟他说：“只要你从现在开始下定决心改掉啃手指的习惯，我相信你的手指会跟小朋友一样漂亮的。”他听了很高兴地，自言自语的说：“我不9/10能再啃手指了。”那天上午上课的时候，他又不知不觉的把手伸进了嘴里，我马上用眼神及时制止了他，他自己也意识到了，马上放下了手，认真的听起了课。2、用各种方法转移孩子啃手指的注意力啃手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将啃手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他啃手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中啃，他有时会控制不住，于是我马上分散其注意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制啃手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要啃手指。实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话、故事，让他忘记啃手指的念头。3、厌恶治疗。这个以前我们也有小朋友用过，通常情况下会用些令孩子厌恶的.溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黄连素溶液、风油精等。这个主要让孩子在家里用，因为家里没人监督，如果家园不配合的话，想改变这一现象更是难上加难。4、家园一致，共同探讨教育方法我们在家访中知道，康凤哲爸爸妈妈比较忙。爱的需求得不到满足，孩子也会啃手指的，希望家长抽空多陪陪孩子。为孩子着想，空的时候和孩子谈话、唱儿歌、玩积木或看图书等，让幼儿在游戏活动中忘记啃手指。在园我们努力尝试各种教育10/10方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。还有让爸爸在家特别是在儿子面前尽量控制自己，不要出现这一现象，和儿子一起改变啃手指的习惯，还可以跟儿子一起比赛，增加改变习惯中的动力。通过半年的家园配合，康凤哲啃手指的现象减少了，上课也能积极投入到活动中，平时做事也认真主动了。虽然啃手指的现象还存在，不过，啃手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合，针对情况适时调整教育策略，他会改掉啃手指的习惯。