梅花魂教案逐字稿【最新8篇】

1/56梅花魂教案逐字稿【最新8篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“梅花魂教案逐字稿【最新8篇】”，我们一起来了解一下吧。梅花魂教案逐字稿【第一篇】↘激发情感，导入新课1．看梅花图，说梅花特点。2．是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习1和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）↘初读课文，整体感知1自由读文，读准字音。2认读生字词。3分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。4课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。）↘品词读句，感悟“梅花魂”1默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）2/56a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜）古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？相机指导朗读。b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）相机指导朗读。2转入第13段，直接感悟“梅花魂”。a在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）b相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）（板书）c第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中3/56华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）d举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐……）e外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）f有感情地朗读本段。↘引导背诵，积累内化↘复习旧课，导入新课1几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2生默读课文。↘小组合作，体会游子之情1教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）2无法回国，失声痛哭。4/56“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”这句话把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）3送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）↘回顾整体，畅谈收获1（指课题）什么叫“魂”？2本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情……）3通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句……）4有感情地朗读全文。↘课外拓展，内化积累自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展5/56示。梅花魂教案逐字稿【第二篇】教学目标：1自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。2学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。3正确，流利，有感情地朗读课文。教学重点难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学准备：1老师制作多媒体课件。2学生收集一些写梅花的诗词教学时间：20分钟教学过程：一导入谈话（播放音频文件）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。同学们，故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳总让我想起外祖父。这节课，让我们走进课文，去触摸一位老人的“梅花魂”。板书课题：6梅花魂释题（板画梅花），说说你印象中的梅花，教师相机小结：（播放多媒体课件）梅花很美，老师吟诵：墙角数枝梅，6/56凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。梅花高洁，老师吟诵：我家许愿池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。梅花高洁淡雅，一直是我们中国人赞颂的花。“魂”原指灵魂，这里指梅花的什么？梅花有怎样的精神？外祖父和我与梅花有过哪些故事？让我们来品读课文。二初读探究1（播放幻灯片）布置自学要求：小声快速诵读课文，想想课文讲了几件事？它们带给你怎样的感受？2交流梳理：课文讲了几件事？能用小标题概括下吗？老师示范：读诗落泪学生反馈：爱墨梅图不能归国赠墨梅图赠血梅帕3读文过程中，你感受到老人一颗怎样的心？三品读感悟（一）老人浓浓的思乡之情，我们可以从“读诗落泪”这件事上体会到。1快速浏览第二自然段，思考：“我”的外祖父是一个怎样的老人？什么叫“颇负盛名”?2外祖父抱着我读唐诗宋词，每当读到哪儿，他就黯然泪下了？你能揣摩老人当时的心情去读一读这几句诗吗？这些7/56诗句表达的都是怎样的感情？你还能背诵几句表达乡愁的诗句吗？乡愁的确让人难以释怀！3外祖父为什么满怀乡愁？因为他思乡情怯，所以——（学生接读）读诗落泪了。4看到外祖父哭了，我有什么表现？我为什么不解乡愁？因为我不解乡愁，所以——（学生接读）拍手欢笑。（二）因为我的“不懂”，有一天竟惹恼了外祖父。1外祖父最珍爱的东西是什么？2默读第三自然段，边读边划，哪些语句最能说明外祖父对墨梅图格外珍爱？师生朗读交流，抓住重点语句感悟——“不甚在意”“唯独”“拉下脸来”“训斥”“轻轻刮去”“慢慢抹净”3在老人心里，这梅花已不仅仅是梅花了，老人把对祖国对故乡的情怀，都寄托在梅花身上了。梅花代表的是谁？四结束语因为时间有限，今天的课先上到这里。后面的故事更精彩，我们下节课接着学习。梅花魂教案逐字稿【第三篇】1、学习本课的生字新词。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。8/564、正确，流利，有感情地朗读课文。5、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。一、提出学习目标1、谈话导入：在学过的古诗中，我们一起领略了“千磨万击还坚劲”的墨竹风骨，一起了解了“要留清白在人间”的石灰本色，还一起欣赏了“朵朵花开淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我们再来学习1关于梅花的课文《梅花魂》。2、提出学习目标1识记生词2读通课文。理清文章顺序，作者围绕梅花魂写了几件事？难懂的字词和句子多读几遍。(3)说说从每件事情中感受到了什么?3二、展示学习成果1、我会读、会写生字新词。如:缕缕、漂泊、稀罕、欺凌等词语，理解了眷恋、玷污、折节等词语的意思。2、我会用愈……愈……说一句话。3、我会流利读课文。4、我知道这课文主要讲了一件什么事。9/56三、知识拓展延伸1、复习生字词，练读课文。一、提出学习目标1课文为什么以梅花魂为题？2能正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住重点词、句、段来体会华侨老人眷恋祖国的感情4课外资料收集展示。5能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我知道课文写了五件事：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、递梅花巾2、我知道这课文首尾呼应。（二）学文悟情展示。1、从重点词句中体会外祖父对梅花的珍爱。(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。10/563用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。4外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。5外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。2、同学们，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？生：体现在回不了祖国而哭。3、“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？生：“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。4、学生展示朗读能力（三）创作性展示1、分角色朗读课文。2、展示个性谈感受。3、展示自创性诗歌或心得体会。11/56三、激发知识冲突1外祖父把梅花作为什么的象征？2中华民族的精神就是什么？3外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？四、知识拓展延伸1、展示自主收集的资料。朗诵有关赞美梅花的诗词或诗句。2、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。梅花魂教案逐字稿【第四篇】梅花魂略读课文2课时1、自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。2、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。12/563、通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学目标1、自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。2、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激情导入1、[出示课件2]课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅13/56花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。2、播放完毕后引导谈话：同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）[王安石]墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）从这首古诗，你