数学分类与教案【实用5篇】

1/18数学分类与教案【实用5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友为大家分享的“数学分类与教案【实用5篇】”，希望大家可以喜欢。数学分类与整理教案【第一篇】分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文2/18字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。掌握分类方法，感知分类意义。经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。圆形纸片，一张白纸第1课时一、情境引入师：同学们喜欢逛超市吗？说说你喜欢逛超市的原因。生答。师：既然同学们都很喜欢逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？非常整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请继续看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家为了使顾客方便找到自己需要上的商品，就对超市里所有的商品进行分类整理摆放，其实这里面蕴藏着一个重要的数学思想———分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？生举例。（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、3/18超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那如果请你们帮助懒羊羊整理房间你准备怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特别大，今天这节课我们就一起来学习分类与整理，｛板书课题分类与整理｝用我们学到的知识来解决生活中的小困难好吗？二、新知新授师：现在妈妈遇到一个困难需要请同学们帮忙，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在需要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间互相讨论一下。1、按属性分2、按颜色分3、什么没有变？师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为————象形统计图，请同学们一起读三遍，记住这个新的数学名词。三、动手分一分：从学具袋里拿出平面图形卡片，先分一分，再数一数，同学们手中都有这样的表格，我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中，这个表格就完成了，它也有一个名字叫统计表，来比较一下象形统计图和统计表，那个更简单？三、课后练习练习七第1、3题。第2课时4/18师：那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢？小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。生填写数据。如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？如果把教室里所有的人进行分类可以怎样分？现在我们就运用分类思想来解决问题。小结：分类其实在我们的生活中无处不在比如我们在做事的时候，常常喜欢对比较复杂的形势做一个分类处理，如，我们会说，排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。四、小结今天这节课你有什么收获？数学分类与整理教案【第二篇】1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。学会简单分类。学会分类的方法，并进行简单的统计。5/18多媒体课件，气球图片。一、情境导入。1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间？为什么？2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。（板书分类）二、感知，探究分类。1、观察有没有一样的呢？什么地方一样？2、操作分类过程，尝试整理。1先分在数根据学生的回答，把气球按照形状和颜色分成三堆，提问：那个最多？那个最少？2象形统计图怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多？（学上的回答一一对应的摆放）3表格记录法多强调哪一类型有几个3、动手探究按颜色分类1学生用准备好的气球模型按颜色进行分类。巡视观察学生会出现的问题，及时调整，指导。2按照学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计6/18图。4、初步感知“一类”和“一个”的区别。捣蛋鬼来捣蛋1拿出一个卢瑟的葫芦形状的气球问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答摆放在葫芦形状气球的一列的上面。2再拿出一个绿色正方形问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答单独摆放一列。3都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个？（各代表的是两类中的一个）。把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？根据学生的回答摆放。（代表一种颜色中的两个）三、课堂应用。1、教材第29页第一题。（把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂）2、教材第29页第二题。（给水果和卡片分分类）四、课堂小结：1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢？（学生举例说）。多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。7/18数学分类与整理教案【第三篇】教学目标1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。教学重难点重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。教学过程出示例1情景图。师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1：按形状分类。生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。2.分一分，数一数。1按形状分类。8/18师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。2按颜色分类。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又9/18各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。生：按颜色分成3类。红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。1.完成教材第29页练习七的第1题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。10/18数学分类与整理教案【第四篇】教科书第28页例2及相关练习。1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。多媒体。师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类11/18的结果用你觉得最好的办法呈现出来。学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？12/18引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。4.指导学生绘制简单的统计表1教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。2教师板演绘制简单统计表的过程。3学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。（三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性1.让学生分别说一说分类的标准是什么。2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。3.逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？师：同样是这些人，为什么分类结果不同？引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。4.师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。13/18设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。（四）即时练习，巩固新知1.师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，教师可让学生充分交流。2.师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。学生可能会这样分：教师对表格设计合理，书写工整的学