语文园地七讲解_部编版语文园地七教案【精选8篇】

1/37语文园地七讲解_部编版语文园地七教案【精选8篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并分享的“语文园地七讲解_部编版语文园地七教案【精选8篇】”，我们一起来了解一下吧。语文园地七讲解部编版语文园地七教案【第一篇】１、发现按偏旁归类识字的方法。２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。３、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。４、教育学生做个诚实的孩子。５、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。课件、生字卡片。两课时。2/37第一课时一、谈话导入、揭示课题二、我的发现１、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。２、我会认：⑴借助拼音来认读生字。⑵在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。⑶多种形式读生字，给生字找朋友。３、我会填：⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。⑵小组内交流，看看发现什么？（引导学生发现填上一个字，就能变出很多字）。（给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的内驱力。）三、日积月累１、读读记记：⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。⑵背这两句话，指名背，集体背。⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。２、我会写：3/37⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。⑵书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。⑶集体评议，比比谁写得好。３、我会读：⑴教师范读，学生感知体验。⑵让学生自由练读，要求读准字音。⑶选择自己喜欢的句子练读。⑷多种形式赛读。（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。）第二课时一、口语交际：“该怎么做”１、创设情境、激发兴趣：（课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？２、表演再现情境：小组合作把它表演出来。３、说出自己的想法：小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班交流。４、评一评：说一说哪个小朋友想法好，说得好？（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设4/37全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。）二、展示台１、识字擂台：⑴小组内互相欣赏“识字本”。⑵把自己认识的字直接读给同学听。⑶说说自己的识字方法。２、字词游戏：⑴借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。３、评出“识字小能手”。（展示学生自己的学习成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。）语文园地七讲解部编版语文园地七教案【第二篇】1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3、发现引号的不同用法。4、积累描写精神意志的词语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2、《成语故事》。5/37口语交际谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。全班交流1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写6/37下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。习作1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2、按照要求写完后要认真修改。评议1、把自己认为好的地方做上记号。2、与组内同学互相习作，写几句评语。3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选1完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》我的发现1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号有什么作用。3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发现这些成语有什么特点？3、自选一个成语说说它的意思。4、开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2、指名朗读。3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。4、推荐课外阅读《成语故事》。7/37语文园地七讲解部编版语文园地七教案【第三篇】１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。４、学生独立习作。１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。２、读几有代表性的作文，集体评议。３、同桌互评。8/37４、个人修改。１、自由读一读成语，说说自己的发现。２、多种形式读成语，加强记忆。３、让学生用这些成语试着说句子。４、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。１、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：⑴读一读这些字词。⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。⑶同桌抽测生字条。２、“读读背背”五句表现友谊的名句。⑴学生自读。⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。⑶拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。君子之交淡若水，小人之交甘若醴。一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。相知无远近，万里尚为邻。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。9/37路遥知马力，日久见人心。１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。语文园地七讲解部编版语文园地七教案【第四篇】1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。10/37教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》1．通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2．通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。1．教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。2．引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究读书笔记知识的兴趣。1．引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2．学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。11/37师：这也是我们平常最常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4．拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。12/371．课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加