民俗文化研究课题报告（5篇）

1/12民俗文化研究课题报告（5篇）报告是一种常见的书面形式，用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用，包括学术研究、商业管理、政府机构等。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是网友帮大家分享的“民俗文化研究课题报告（5篇）”，仅供参考，希望对您有所帮助。民俗文化研究课题报告【第一篇】《农村小学教师信息技术能力培训研究》我校课题，是云南省“十一五”规划课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：在现代信息技术的迅速发展过程中，网络凭借其信息储存的容量大，表现形式的多样化，高度共享性与扩展性以及交流的实时性和便利性在教育领域得到了广泛的运用，为教育教学提供了丰富的资源，打破了学生仅以教科书作为知识来源的唯一渠道的局限，为改变长期的教师讲,学生听的传统教学方式提供了有力的支持。为学校、家庭、社会教育三位一体，为各类教育资源的多层次开放和建设创立了有利的条件。而专题学习网站不仅可以为学生提供完备的系统的知识，而且还能创造自主学习和合作学习的良好环境，有利于学生综合素质的培养。近几年，国内外对专题学习网站的建立与应用的研究可谓是方2/12兴未艾。各种专题的学习网站有如雨后春笋般建立起来，但在其建设与使用过程中，也存在着不少问题。因此，深入开展专题学习网站的研究，具有现实的指导意义。另外，选择“信息技术”作为专题也适合我校的实际。而专题学习网站的学习资源可以为学生进行“信息技术”的学习提供完整而丰富的知识体系与多样化的学习形式，将成为我们整合课程资源、优化教学手段以及学生学习方式的良好载体。1、教育信息化理论。教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。2、建构主义学习理论。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得。3、认知主义学习理论。人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌3/12输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构（过去的知识和经验）有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。以《中小学教师教育技术能力标准》为依据，对我校中青年教师教育技术能力的培训从内容和手段的校本化进行实践研究。国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；泰州市教育局大力普及信息技术教育，通过评选教育信息化示范学校加大信息技术应用力度；我校即将建立局域网，利用现有各班的教学平台组成教育网络，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。1、我校中青年教师教育技术培训的内容。理论部分：学习现代教育技术理论及建构主义理论和教学设计理论，学习和研究信息技术和课程整合的知识和方法。计算机、网络操作技能等信息技术能力；将计算机等教育技术有效、合理地运用到教学中的教学能力。2、我校青年教师教育技术培训的手段。教育技术集中培训：借鉴英特尔未来教育培训经验，采用任务探究的方式，结合教学方案的设计和实践进行教育技术的共同学习和研究。结合：通过培训任务的完成，体验教学新方法、新理念，4/12对之展开研究，进行创新。本课题是由我校领导及教师以高中学生为主要对象，结合学校和学生实际进行的信息技术学科专题学习网站的开发、应用性研究；主要采用调查研究法、文献研究法、实验研究法、经验总结法、个案研究法、行为研究法和统计研究方法。第一阶段（20xx年12月----20xx年1月）申报开题。前期，我们结合“十一五”教育技术课题的要求，开展了调查研究，收集反映教师教学现状能力和信息技术使用水平的问卷资料，组织相关人员，酝酿课题、说明立案的理由及研究的可行性，为课题的研究目标打好基础。2、现在，我校中青年教师对多媒体等信息技术的使用，停留在什么样的层面上？3、中青年教师需要什么样的培训？”通过这个过程的调查与研究，教研组长及骨干教师对信息技术研究课题有了更进一步了解，都积极投入到研究行列。第二阶段（20xx年3月——20xx年7月）课题实施。虽然信息技术与课程整合，已是老生常谈，但就我校目前的情况看，仍然处于初级阶段。为了进一步提高教师的信息技术使用水平，提升教师的信息素养，我们先从理论上提高教师的信息素养，再在技术上提高教师的驾驭能力，最后培训他们具体运用技术，整合多方面知识从而服务于课堂教学的能力。教师具备了一定的信息技术水平，可以方便的利用网上教学资源和接受远程培训，可以更好的利用信息技术与别人进行不受5/12空间、时间限制的交流，优化、整合教学资源，所以在校本培训中我们不断地加强信息技术培训。第三阶段（20xx年8月----20xx年9月）总结提升成果展示阶段。我校教导处根据培训计划，每月开展一次培训活动。通过三年以来的培训，我校从青年教师“目前已经掌握的信息技术情况”、“在实际教学中应用信息技术情况”及“利用信息技术开展教学的效果”对青年教师进行了问卷调查。通过对教师的问卷调查我们发现绝大部分培训教师都有了很大的提高。3、论文。4、学生作品。民俗文化研究课题报告【第二篇】学位论文开题报名是研究生写作论文的必经过程，所有研究生（含：博士生、硕士生）在修完学位课程，写作学位论文之前都必须作开题报告。开题报告主要检验研究生对专业知识的独立驾驭能力和研究能力，考察写作论文准备工作是否深入细致，包括选题是否恰当，资料占有是否翔实、全面，对国内外的研究现状是否了解，本人的研究是否具有开拓性、创新性等。学位论文开题报告前，研究生必须根据专业培养目标，结合导师、教研室（或研究室）所承担的国家、省部委等有关部门下达的研究项目或课题以及本人的研究特长，与导师协商，6/12确定选题，广泛查阅文献，深入调研，收集资料，制定学术研究方案，在此基础上撰写开题报名。研究生进行开题报名，必须提交开题报告的书面材料，内容包括：1论文选题的理由或意义；2国内外关于该课题的研究现状及趋势；4主要参考文献目录。开题报告的书面材料不得少于3000字。研究生进行学位论文开题报告要向导师提出申请，申请获准后，博士生在博士生指导小组范围内作开题报告，硕士生在导师所在教研室或教学小组作开题报告。参加研究生学位论文开题报告的教师应当对开题报告进行评议，主要评议论文选题是否恰当，研究设想是否合理、可行，研究内容与方法是否具有开拓性、创新性，研究生是否可以开始进行论文写作等。评议结果分合格与不合格二种。评议结束后，由研究生指导教师在《研究生学位论文开题报告登记表》评语栏中填写评语。学位论文开题报告通过后，研究生方可进行论文撰写工作。民俗文化研究课题报告【第三篇】我国于xx年2月15日发布新的会计准则并且已经与xx年1月1日率先在上市公司开始实行。新准则与原投资准则在长期股权投资的初始计量有较大的变化，由于新准则中引入了7/12公允价值的计价方法并且要区分不同方式下形成的长期股权投资，我们研究长期股权投资初始计量对投资业务处理具有重要意义。1绪论。国内外研究状况。研究意义。研究方法。2新准则下的长期股权投资。新准则下长期股权投资的内容及其使适用范围。新准则下长期股权投资形成的不同方式。3企业合并下形成的长期股权投资初始计量。同一控制下的企业合并形成的长期股权投资。初始计量的基本原则。账务处理。非同一控制下的企业合并形成的长期股权投资。初始计量的基本原则。账务处理。4非企业合并下形成的长期股权投资初始计量。以支付现金取得的长期股权投资。初始计量的基本原则。账务处理。以发行权益性证券取得的长期股权投资。初始计量的基本原则。8/12账务处理。投资者投入的长期股权投资。初始计量的基本原则。账务处理。通过非货币性资产交换取得的长期股权投资。初始计量的基本原则。账务处理。通过债务重组取得的长期股权投资。初始计量的基本原则。账务处理。结束语。本论文将利用10周的时间完成。具体安排如下：年11月20至12月20日确定论文题目。年12月25学生与老师进行交流。年12月26日至xx年1月10日)根据论文题目收集资料，完成开题报告。年1月11日至3月15日根据开题报告搜集相关资料，完成论文初稿，提交指导教师审阅。年3月16至3月29日进行论文期中检查，并将论文交于老师进行审阅。年3月29日至4月20日，论文交于老师批阅并定稿。年4月20至23日，提交论文打印稿。年4月25至30日，在老师的组织下进行模拟答辩，找出9/12问题并解决问题，并准备并完成正式答辩。[1]^v^财政部.企业会计准则[r].北京:经济科学出版社，xx.民俗文化研究课题报告【第四篇】所在单位：xx。课题研究的背景和意义。英语是一种国际语言。新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫切研究的一个课题。兴趣是孩子们最好的老师。对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了一半。对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏，以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴趣。随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所改变，外语教学也应该及时调整教学策略。丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。课题名称的界定和解读。10/12小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事情了。所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进行不同的设计。使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促进作用。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。课题研究的步骤和举措。借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。三、研究方法。主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。四、分阶段开展研究工作。1、成立课题研究小组，课题负责人杨晓玲担任组长，组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好研究计划和方案。每个月成员要交阶段性总结或研究心得。2、查阅收集相关资料，并针对不同的情境设计不同的游戏。3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”，将不同的游戏运用于课堂教学，不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针11/12对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。4、及时进行教学心得体会交流，每周四进行碰头交流、研究课题进展。将各自优点进行互学，缺点则不断改正。一切为了学生。每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。5、记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。6、分析处理资料，每个成员要有自己的课题总结报告，课题组则撰写成果总结报告。课题成果的预期和呈现。一是展示，在课堂上针对不同的课堂内容使用不同的游戏。二是相关材料汇编，主要以学生的课堂反映以及课后老师的及时总结反思组成。三是实验经验文章（或论文）交流。民俗文化研究课题报告【第五篇