蜀道难教案设计（最新4篇）

1/30蜀道难教案设计（最新4篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友为大家分享的“蜀道难教案设计（最新4篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。高中语文蜀道难教案蜀道难公开课教案【第一篇】1.了解诗歌写作背景、作者简介，整体感知诗歌意境并能熟读成诵；2.掌握文章的重点字、词及重点名句的理解和翻译；3.把握诗歌结构、主旨，学会鉴赏分析李白诗歌的内容和艺术特色，并形成自己的理解。二、教学重点1.重点字、词、句的掌握，背诵全文；2.诗歌内容及艺术风格的鉴赏分析。三、教学难点诗歌内容和艺术风格的鉴赏分析四、课时安排3课时五、教学过程（一）、学生课前预习2.初读课文，利用工具书及课文注解解决字词，略晓诗意；2/30说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集、整理材料，养成预习的习惯，初步感知诗文，为以后的学习打下基础。（二）、第一课时教学要点：解题，了解基础知识，疏通文句，有感情地朗读，感受诗的意境美和声韵美。教学内容和步骤：1.导入新课中国古代的“诗仙”李白已为大家所熟悉，上次课下课的时候，我布置了一个作业，叫大家在课余时间预习新课《蜀道难》，具体要做好两件事情，你们还记得吧？不知道同学们都准备了怎么样了呢？那我们先请同学说说你们所知道的李白。（学生们起来说出自己对李白的了解。）师：那再请同学来说说你们都记得哪些李白的有名诗句呢？学生展示搜集的诗句（节选备用）1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3）天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》4）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》7）举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》师：非常好！看来大家都做了认真的准备。那么，接下来，3/30让我们开始学习新课——李白的《蜀道难》。2.李白简介（播放ppt上的音频文件，一段视频与幻灯片板书相结合来介绍李白）李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。李白性格豪迈，渴望建功立业，他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局，有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自己的内心世界。诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。代表作如《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等，有《李太白全集》。（提醒学生，划线部分为识记点）说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。展示课前所学，得到认可，激发兴趣。利用视频与文字结合的方式介绍作者添加趣味，吸引学生。3.解题及诵读1）简介文体知识4/30本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。2）诵读①欣赏《蜀道难》录音朗读（提醒学生注意读音、断句和语气）；③老师在最后做出明确，对于诗歌中的重点字音加以强调。④结合课后练习第一大题，学生再一次自由朗读，老师提点，然后全班齐读。说明：李白的诗感情充沛，语句通俗，音节响亮，节奏明快。非高声诵读不能传达其情感气势。这里以朗读加深了对课文的体会，通过读是学生感知到诗歌的感情基调，体味了李白诗歌飘逸豪放的风格。进一步激发起了学生学习的兴趣。3）开放问题：①根据课前预习和刚才对课文的诵读感知，你认为这首诗5/30的感情基调是什么？（学生思考，达到对课文的初步把握）明确：此诗奔放豪迈，充满了慨叹之意。②谈谈你最喜欢哪一句，为什么？（自由发挥）4.对同学们回答的点评及该课时的小结课堂小结（即对诗的整体感知）这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘，突兀，强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。至于本诗是否有更深的寓意，历代有各种不同看法。然而就诗论诗，不一定强析有寓意。但从诗中，“所守或匪亲，化为狼与豺”看，却是在写蜀地山川峻美的同时，告诫当局，蜀地险要，应好好用人防守。诗采用律体与散文间杂，文句参差，笔意纵横，豪放洒脱。全诗感情强烈，一唱三叹，回环反复，读来令人心潮激荡。5.布置作业1）识记本节课中学到的文学常识，学习文中重点字词，下节课提问；2）试着自己翻译诗歌。（三）、第二课时1.复习式导入1）提问：①作者的字、号是什么？②本诗是近体诗吗？③就文中重点字词的音、义进行提问。6/302）齐读课文2.把握文章结构1）提问回答式提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？（学生思考并简答）老师明确：“蜀道之难，难于上青天”。提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？如果不是，那么它在文中有什么作用？请你们根据自己的理解试着给诗歌分段并概括大意（学生思考并简答）老师明确：不是，意义上是有区别的。诗的开就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。2）学生体会全文，诵读全诗。3.简单讲解诗歌内容，并提醒同学们适当做笔记。噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！——诗人仰望蜀道时情不得已，脱口而出，也显示了感情的强烈。危、高，一义重出，极言蜀道高峻。“难于上青天”，全诗主旨自明。蚕丛及鱼凫，开国何茫然（蜀国开国久远，事迹难考。茫7/30然，难考）！尔来（开国以来，极言时间之漫长）四万八千岁，不与秦塞通人烟（人员往来）。——写秦蜀两地长期隔绝，无路可通。西当（对着，向着）太白有鸟道（只有飞鸟才通过的道，形容道路险峻。），可以横绝（横越）峨眉巅（顶峰）。地崩山摧（倒塌）壮士死，然后天梯石栈相钩连。——蜀道的开通，是一件惊天动地的大事。第一部分，写蜀道来历，开辟蜀道的艰难。叙述蜀过长期闭塞的情况，已寓高山阻隔之意。上有六龙回日之高标（最高峰），下有冲波（激流）逆折（往回倒流）之回川（大漩涡）。——从不同角度展示蜀道的概貌。黄鹤（天鹅）之飞尚不得（能）过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘（山路曲折回旋的样子），百步九折（山路曲折）萦（盘绕）岩峦。扪（摸）参历井仰胁息（屏住气，心情紧张的样子。），以手抚膺（胸）坐（因）长叹。——人在青泥岭上行走的情景。“有鸟道”寓无人行之意。虽有道，而人难行。问君（入蜀的友人）西游（入蜀）何时还？畏途（可怕的路途）巉岩（险恶陡峭的山壁）不可攀。但见（只听见）悲鸟号古木（在古树丛中大声啼鸣），雄飞雌从（跟随）绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋（衰谢）朱颜（使人脸色变白）！8/30——蜀地不可行。连峰去（距离）天不盈（满）尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍（飞奔而下的激流）瀑流争喧豗（hui,轰鸣声），砯（ping,水击岩石的声音，撞击）崖转（翻动）石万壑雷（千山万谷中发出雷鸣般的响声）。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎（为什么）来哉！——蜀道险恶,暗含“何苦而来”之意第二部分，写跋涉攀登之难。剑阁峥嵘而崔嵬（山势高大险峻的样子），一夫当关（守关），万夫莫开。所守（把守关口的人）或匪亲（通非,倘若不是可信赖的人），化为狼与豺。——告诫西游人,剑阁为蜀之门户，形势险要，自然易发生军事叛乱，决不可以久居蜀地。朝避猛虎，夕避长蛇（猛虎长蛇比喻蜀地可能出现的不服从中央政府命令的叛乱者。）；磨牙吮血，杀人如麻。——承上文，写蜀地军事叛乱后的`残酷景象。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！第三部分，写蜀地形势的险要环境的险恶，亦即居留之难。4.探讨诗歌主旨讨论课后练习4：最后一段写蜀中要塞剑阁时有哪些典故？这段描写有什么意图?（引导学生探究诗的寓意）讨论后明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，9/30后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。5.本课小结与课后作业1）小结：一个主旋律：“蜀道之难，难于上青天”。两处用典：①蚕丛及鱼凫，开国何茫然。（语出汉代杨雄的《蜀王本纪》）②一夫当关，万夫莫开。（语出晋代张载的《剑阁铭》）三种主要情感：①表达对国事的深切忧虑和关切；②表达热爱祖国河山的感情；③表达入署艰难和蜀地不可久居之意。2）课后作业①思考：诗歌运用了哪些修辞手法？②试做课后练习（四）、第三课时1.诵读全文，然后回答课后思考题——诗歌运用了哪些修辞手法？结合课文后的练习来思考和回答。学生回答以后，老师总结：1）善用反复：由课后练习三得出，解释略。2）丰富而神奇的想象：文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之10/30意。3）夸张到极致的技巧：学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受。4）多样的诗歌意境：为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。5）神秘的传说：“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。2.对比思考鉴赏艺术特色（学生讨论后自由发言）参考回答：《蜀道难》把想象夸张和神话融为一体进行写景抒情，从蚕丛开国说到五丁开山，从六龙回日写到子规夜啼天马行空般驰骋想象，创造出博大雄浑的艺术境界。诗人寄情于笔下的飞流急湍、奇峰险壑语言雄放，句式参差，把大自然，神化、历史和现实融为一炉，激情奔放，气势雄浑而富有变化。《将进酒》大量运用大胆的夸张，借以表达用平常语言不足以表达的激情，造成喷薄而出、一泻千里的震撼人心的效果，诗歌的开头借助想象写黄河从天而降，奔走大海，又将人生由青春至衰老的全过程说成是朝暮间事，浪漫色彩极浓。还有大量数量词“千金”“三百杯”“斗酒十千”等等，表现出豪迈的诗情。综合：这就是李白诗歌的豪放飘逸，奇特的想象、大胆的11/30夸张和神话传说的融为一体，再加上巧妙的构思，流转自然的语言，使诗作如大河奔流，有气势也有曲折，纵横捭阖，跌宕起伏。附：《将进酒》原文将进酒——李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。说明：这一环节旨在还学生自主的权利，同时通过讨论，使学生再次感受李诗夸张的手