草船借箭教学设计教案_草船借箭教学设计及设计意图【精选4篇】

1/13草船借箭教学设计教案_草船借箭教学设计及设计意图【精选4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友分享的“草船借箭教学设计教案_草船借箭教学设计及设计意图【精选4篇】”，希望对您有所帮助！草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计及设计意图【第一篇】1读准读通课文内容，了解故事脉络。2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名著的兴趣。弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象抓因果读故事，抓语言观内心第一课时一、联系背景了解人物关系，导入课文东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。（随机板书背景图）今天我们共读2/13名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》（板书课题）。二、弄清前因后果，读懂故事1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁？故事的中心事件是什么？围绕“箭”他们分别做了什么？2、运用抓前因后果法读懂故事摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么？（板书前因后果）理解“妒忌”：1词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。2换词比较：羡慕预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因，它只不过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢？很显然，诸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这点，才能抓住本质感受人物形象。小结：周瑜“妒忌”诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题？三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物3/13形象1讨论：你认为“三天造箭十万支”这可能吗？既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么？引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”2导：原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事，暗里却是----设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”？默读第二段，用不同的符号划出对话内容。3同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么？导读周瑜的话，分句采访“周瑜”：你心里真正的想法（目的）是什么？a理解周瑜话中的`“希望”一词：这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗？区别是什么？b理解句子“周瑜很高兴”。小结：周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中，一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭，原来不是为了与曹军交战，而是----引读----“到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”读到这里，你觉得周瑜是一个怎样的人？4导：刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮，他可是三国人物中智慧的化身。为什么他明知山有虎，偏向虎山行呢？诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么？预设重点交流，读句子：必然误了“大事”，他心中的大事是-----？周瑜心中的大事是----？你读出了什么？练读句4/13子想象诸葛亮怎样回答“只要三天。”你又读懂了什么？5合作讨论：给诸葛亮的话加提示语。交流朗读，齐读对话。四、总结拓展周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮，双方这一番“舌战”犹如一场没有硝烟的战争。周瑜面和心毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。周瑜长叹一声-----？你从这声“长叹”里读出了什么？读课文：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”读原著：“孔明神机妙算，吾不如也！”总结：三国故事之“草船借箭”充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。因为有才干而遭周瑜妒忌，又因为有才干令周瑜自叹不如。分清故事的前因后果，品味人物语言，人物形象就鲜活起来了。五、阅读作业《草船借箭》中诸葛亮神机妙算，他到底“算”到了什么呢？课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑。”草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计及设计意图【第二篇】1、分角色朗读课文，复述课文。5/132、理清文章顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3、认识草船借箭成功的原因是诸葛亮有知识、有计谋、有胆量、有胆略。更重要的是有利创新精神。4、领悟诸葛亮的神机妙算。理清文章叙述顺序，通过草船借箭这件事了解诸葛亮的神机妙算。分清事情的前因后果。约二课时1、师生课前收集草船借箭有关资料；2、教学多媒体课件。一、激趣导入1、播放多媒体课件，生可以跟着节奏齐唱，为学生创设一个良好的语文学习情境。师：会唱这首歌的同学还真不少，有谁能说说，这首歌哪部电视名著的主题曲？生：根据自己的了解汇报。师：关于《三国演义》，你们都有哪些了解呢？（引导学生回答课前收集到的资料，重在强调学生收集资料的过程和方法。）2、谈话。同学们收集的资料还真多，说明大家都读过不少的课外书籍。这节课，我们也来学一学根据《三国演义》第四十六回改6/13写而成的有关“草船借箭”的故事。3、板书课题：11草船借箭二、整体感知1、生自读课文，想想从中知道了什么？是从哪里看出来的？（旨在考查学生的阅读能力，对生字词的掌握情况。教师要善于抓住来自于学生的每个契机，强化学生“读”的本质训练。）2、听读课文录音，观看课文录像。想想课文写了哪几个有关人物？主要人物是谁？你觉得他是一个怎样的人？（本环节在于把学生引入课文中去，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而把握事情的起因，经过和结果。）师相机板书：诸葛亮神机妙算3、再读课文，看看课文是怎样一步步写出诸葛亮的“神机妙算”的？重点引导生体会“神机妙算”，并以此为突破口，引导学生弄清诸葛亮做了些什么？为什么这样做？（或以“从哪些地方体现了诸葛亮神机妙算？”为问题，引导学生对课文内容作进一步的探究。）4、根据我们对课文内容的理解，试着分析与概括一下，诸葛亮草船借箭成功的原因是什么？用关联词连起来说一说。生小组为单位展开讨论，然后小组选派代表汇报讨论结果。（草船借箭成功的原因主要有：知人物、识天文、巧安排。）7/13师相机板书：知人物通天文、地理巧安排三、课堂回顾，体验文本，感情读文。1、在草船借箭这个故事中，作者匠心独运，着力刻画了四个典型的人物形象。周瑜阴险狡猾，诸葛亮从容镇定，鲁肃忠厚老实，曹操谨慎多疑。他们的这些性格特点，大多数都体现在人物之间的对话之中，请同学们把这些对话找出来，同桌或小组内试着分角色读一读。要读出不同的语气。2、小组推荐代表分角色读文，或者小组与小组之间挑战朗读。四、实践天地1、你还知道《三国演义》中的哪些历史故事？请给大家讲一讲。2、将《草船借箭》改成课本剧，演一演好吗？五、课堂小结，布置作业。在我国的古典名著中，还有许多英雄人物的故事，希望同学们课外注意收集，讲给家人或朋友听一听。草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计及设计意图【第三篇】人教12册10《草船借箭》教学设计人教12册10《草船借箭》教学设计8/131、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略。2、理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3、掌握本课生字词。4、有感情地朗读课文。1、了解草船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程。2、从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。三课时一、引入同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？二、整体感知1、请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？2、指名回答。三、理清层次1、小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？2、交流，总结段意。四、回归问题1、通过刚才的学习，你解决了哪些问题？2、还有哪些问题没有解决？五、作业9/131、熟读课文。2、小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值。一、回忆通过上节课的学习，你解决了哪些问题？你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？二、深入探究1、教师引入：请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。2、小组交流。3、全班交流。哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？4、相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？《草船借箭》这课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？5、应该怎么读出来？6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的原因是什么吗？三、作业阅读《三国演义》。一、回忆10/13说说自己弄懂的知识。二、延伸说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事。三、创见课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处。提出自己的疑问。四、总结1、说说自己解决的问题。2、说说自己学过课文后的收获。五、作业我看历史人物。草船借箭教学设计教案草船借箭教学设计及设计意图【第四篇】1、学会生字，能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，擂鼓，呐喊，丞相，神机妙算。2、分角色朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。本课教学课件，相关图文资料。1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。2、从草船借箭这件具体事例中体会诸葛亮的神机妙算。2课时。一、激趣，导入新课11/13你知道四大名著吗？今天我们就来学习《三国演义》里面的一个小故事。出示课件—封面。二、了解写作背景大家课前一定收集了非常多的资料，谁愿意起来交流学生交流，老师相机出示课件。草船借箭是在什么情况下发生的，你知道吗课件──背景资料。三、结合预习，自读自悟文章最后写周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？请大家拿出自学卡，小组间合作朗读课文，把难读部分多读几遍，讨论感兴趣的问题或不懂的问题。四、交流讨论结果提出感兴趣的问题或不懂的问题。教师相机简笔画画出大雾，二十条船，顺风顺水，草等。交流学生更加明了诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面：1、对周瑜的险恶用心了然于胸以及对曹操的用兵多疑，鲁肃的忠厚老实。（知人心）2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。（知天文，晓地理）五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读，激起学生感情的共鸣学生交流高潮处，问：“此时，你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话？”12/13课件──人物分析──诸葛亮──神机妙算。六、出示《草船借箭》的地形示意图，再读全文，进一步领略诸葛亮的神机妙算七、体会课文写作特点小组讨论本课文在写作上的主要特点。（人物对话表现人物特点）同桌分角色朗读课文第二自然段，注意读出人物的性格特点：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。哪对同桌想试试？真好，为你俩的勇气感到高兴。谁来评价一下？诸葛亮有个羽毛扇子，朗读的时候是否能加上这个动作……下面请大家看图来复述故事：课件──看图复述。八、小练笔：当谋士读过《三国演义》的同学都知道，周瑜太妒忌诸葛亮，以致最后长叹一声：“既生瑜，何生亮？”英年早逝。请问：“你对此怎么看？”如果说你是周瑜身边的一位谋士，你会如何开导周瑜呢？谁愿意交流？看来咱们同学都能正确对待比自已有才能的同学，具备有良好的心理素质。学了这课文的收获真不小。九、布置作业1、抄写含义深刻的语句。13/132、有兴趣的读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。草船借箭知天文诸葛亮神机妙算晓地理神机妙算识人心