部编版三年级下册《漏》教学设计_小学三年级语文漏这篇课文的教案【推荐5篇】

1/20部编版三年级下册《漏》教学设计_小学三年级语文漏这篇课文的教案【推荐5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“部编版三年级下册《漏》教学设计_小学三年级语文漏这篇课文的教案【推荐5篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。部编版三年级下册《漏》教学设计小学三年级语文漏这课文的教案【第一篇】1．能仔细观察画面，理清故事情节，理解故事内容。2．在老师的引导下，大胆表达自己的观点，分享他人的经验。小图书人手一本（一）初步了解图书内容1．师：今天老师给小朋友带来了一本新的图书《漏》，想不想来看看这本书里讲了什么？2．师：请小朋友自己看书，一边看一边在心里讲一讲书里的故事。3．幼儿自主阅读，师个别询问指导：书里有谁？他们想来干什么？是什么时候？……2/20（二）在老师的引导下，理解故事内容1．师：谁来说说这本书里讲了什么事？幼：小偷到老爷爷家里去偷驴。有一只老虎也想去吃驴。师：你从哪里看出来是小偷？幼：我看见他从墙后面钻出来的`，电视里的小偷都这样贼头贼脑的样子。2．师讲述故事第一第二页：从前有座驴背山，山腰间住着一个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。这天晚上，小偷来了，老虎也来了。3．师：小偷在干什么？老虎又在干什么？4．师：王老汉发现了，会说什么呢？（师讲述该页内容。）5．师：接下来发生了什么事？引导幼儿一起学老虎和小偷的话：啊！漏啊！6．师：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋湿了，老虎又会怎么想？7．师讲述图书最后两页：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。部编版三年级下册《漏》教学设计小学三年级语文漏这课文的教案【第二篇】知识与能力1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。3/202．正确、流利、有感情地朗读课文。1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。感受民间故事的魅力，热爱传统文化。教学重点分角色朗读课文，体会故事的趣味性教学难点感受民间故事的魅力，热爱传统文化。2课时一、导入新课，揭示课题民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。1教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”4/20时，可以用形近字对比的方法。形近字歌示例：胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。厉：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。偏：为写诗，山川走遍。用心编写，不怕偏见。同音字歌示例：漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。2对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。“喂”左窄右宽。“驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。“厉”的“厂“里面的”万“稍露。“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。易错提示：“胖”右边只有两横，不要多写一横。3归类识字。归类示例：畏：喂（喂养）—偎（依偎）—煨（煨汤）5/20户：驴（驴子）—芦（芦苇）—护（保护）戎：贼（盗贼）—绒（绒毛）良：狼（大灰狼）—粮（粮食）—浪（浪费）包：抱（拥抱）—饱（吃饱）—苞（花苞）加：架（打架）—驾（驾车）—袈（袈裟）占：粘（粘贴）—沾（沾水）—战（战斗）三、通读课文，整体感知1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。明确：写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。2．理清课文的层次结构。明确：第一部分（1、2）：贼和老虎惦记着小胖驴。第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。第三部分（8～18）：老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。第四部分（19、20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。6/20那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。部编版三年级下册《漏》教学设计小学三年级语文漏这课文的教案【第三篇】一个漆黑的夜晚，小偷和老虎都来到王老汉家偷驴。可是，他们撞上了“漏”！“漏”是什么呢？这个故事内容来源于流传在我们中国老百姓生活中的民间故事。著名画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面，将这个故事以图画书的形式表现出来，成为深受成人和孩子喜爱的中国原创绘本。之所以选择这个绘本来开展图画书阅读的教学实践，主要是根据大班下学期即将入小学孩子的年龄特点。他们好学、善问，对语言文字有着越来越浓厚的兴趣，对图画书的阅读更是十分喜爱。绘本《漏》的特点是不仅具有浓厚的中国气息，融合了许多中国元素，而且语言和画面十分生动、幽默，对幼儿来说，阅读这样的图画书会是一种十分愉悦的情感体验。1．细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。2．能大胆表达，增强阅读兴趣。1．多媒体课件、电脑、电视机。2．绘本《漏》人手一册，图片、黑板、毛笔等。7/20（一）引出话题，激发阅读兴趣。师：今天我们来分享一本很有意思的图画书，先来看看书的封面，有问题吗？为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢？（评析：鼓励幼儿通过对绘本封面的观察，大胆提出疑问，揣测故事情节，在悬念中诱发幼儿产生深入了解绘本的兴趣。）（二）集体阅读前半部分图画书。1.师：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们看见大胖驴会想些什么？2.小结：“山上的老虎想：这大胖驴，一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：这大胖驴一定能卖个好价钱。”（评析：这一段教师以简明扼要的提问引导幼儿仔细观察绘本画面，理清角色关系，分析角色心理活动，使幼儿逐渐进入到故事情境中。）3.师：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老汉被惊醒了。老奶奶说，“管它贼啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？4.师：老虎想“我翻山越岭这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？小偷想：我走南闯北这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？”他们想得一样吗？5.小结：咱们中国人很聪明，只用四个字就能把这个意思说明白了。翻山越岭和走南闯北是我们中国的成语。（评析：老虎和小偷都开始采取行动了，幼儿随着教师营8/20造的故事气氛也愈加投入，画面的变化，角色的动作，人物的语言都是需要关注的要素。多媒体课件有效地突出了细节，呈现了动态，使幼儿在情境中步步深入。）6.师：“小偷想着想着，脚下一滑，妈呀，哗啦！”发生什么事情了？7.师：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也吓了一大跳，还以为是漏来了，驮着小偷拔腿就跑，边跑边喊——哎哟是漏啊。他们跑过了驴背山，拐过了驴背湾，跳过了驴背岗，嘭嗵！一头撞到了大树上。”老虎和小偷他们认为“漏”是什么呢？8.小结：“老虎想，哎哟，这个漏啊，像石头一样，砸得我的心都要蹦出来了。小偷想，这个漏啊像旋风一样，颠得我的骨头都快要散架了。”（评析：这是故事的高潮部分，教师运用夸张的语气讲述了故事戏剧化的一幕，营造了紧张生动而又诙谐幽默的活动气氛，使幼儿情不自禁地笑出声来，并且在笑声中顿悟了“漏”的含义。）部编版三年级下册《漏》教学设计小学三年级语文漏这课文的教案【第四篇】知识与技能:1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。9/202.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。过程与方法:1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。情感态度与价值观:1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。2.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。理解课文内容，体会故事的趣味性。借助示意图复述故事。多媒体课件2课时1.读写本课生字词，理解词语。2.整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。一、激趣导入，揭示课题。1.出示课文第一幅插图。2.你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这故事吗)3.板书课题，齐读课题。设计意图:10/20利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。二、检查预习，自主识字。1.指名读课文，学生评价朗读情况。2.在小组内汇报交流预习情况。3.课件出示会认字。(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。4.课件出示“积累词语”。(1)“窟窿”的“窿”读轻声。(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。5.课件出示一类字和会写词语。(1)学生读生字，组词，说句子。(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。(3)学生写字，教师巡视。11/20设计意图:学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。三、初读课文，整体感知。1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。3.明确故事的起因、经过和结果。起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。设计意图:用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。四、读懂起因，感受有趣。1.指名读课文第1、2自然段。2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)12/20设计意图:欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。五、课堂小结。小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学习课文。1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。一、复习导入。1.出示本课生字、词语，指名认读。2.分段朗读课文，师生进行评价。3.回忆故事的起因。板书:小胖驴老虎贼设计意图:通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。二、细读经过，感受有趣。1.默读课文第3~18自然段。2.想一想故事里的哪些内容你觉