谁最多大班数学教案_大班数学教案认识时钟【实用8篇】

1/22谁最多大班数学教案_大班数学教案认识时钟【实用8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“谁最多大班数学教案_大班数学教案认识时钟【实用8篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。谁最多大班数学教案大班数学教案认识时钟【第一篇】1、学习用数字、符号等记录自己和同伴左右手臂上所夹夹子的数量。2、在区分左右的基础上，发现以自体和以客体为中心的左右差别。3、鼓励幼儿积极思考，能发表自己的想法和意见。3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。在区分左右的基础上，发现以自体和以客体为中心的左右差别。1、自备铃鼓1个2、幼儿每人一张记录单、1支笔。2/223、按两人一组准备：夹衣服的塑料夹子一小筐。4、幼儿两人一组面对面坐好。一、观察游戏材料，了解游戏内容。1、引导幼儿观察每个小筐里装的什么：小朋友看看每个小筐里装的是什么?2、师：今天，请大家来玩一个游戏听铃声夹夹子。二、交代游戏规则与要求，玩夹夹子游戏。1、教师：请大家听铃声在规定的时间丽江夹子分别夹在两只袖子上，铃声响开始夹，铃声停止大家停手。2、幼儿做好准备，敲响铃鼓，开始游戏。3、教师边敲铃鼓便提醒幼儿两边的袖子上都要夹上夹子。三、学习用数字、符号等记录所夹夹子的数量。1、请幼儿互相交流自己左右袖子上各夹了几个夹子。2、教师出示记录单，提出记录要求。3、幼儿进行记录。四、展示交流，验证记录。1、请幼儿将自己的记录结果展示在黑板上，鼓励幼儿对照各自袖子上的夹子数量，互相交流自己记录结果。2、观察个别幼儿的记录单。3、教师请该名幼儿和同伴在集体面前，师幼共同验证其记录是否正确。请你看看你左边袖子夹了几个夹子?五、比一比，谁夹的夹子多。3/22整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识，把抽象的知识和具体的实例联系起来，使他们学得愉快、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热情高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人，随机灵活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。谁最多大班数学教案大班数学教案认识时钟【第二篇】1、探索10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培养科学的探究意识。2、用10的分合知识解决活动中的问题，体验成功的乐趣。3、乐意与同伴合作并交流经验。4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。1、重点：调动幼儿参与数学活动的积极性。2、难点：掌握10的分合。雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、4/22ppt一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式1、碰球游戏2、填空8、9的分合式3、观察师：左右两边的部分数在排列上有什么不同?(左边按顺数规律排列，右边按倒数规律排列)二、探究10的分合(一)猜想和验证师：今天我们要研究10的分合，请小朋友猜一猜10可能分成几组?老师还准备了很多材料，你们可以用这些材料进行验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小朋友操作，一些小朋友记录(二)评价和交流1、请一组代表展示合作得到的10的分合式。2、请不一样的那组代表展示自己的分合式。3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式排列顺序不同，分合结果相同。(三)记忆，填空1、出示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空(四)学习儿歌，自由游戏一九一九，好朋友;二八二八，手拉手;三七三七，真亲密;四六，一起走，五五五五，合成一双手。5/22(五)巩固游戏--碰球教师示范，然后请幼儿来当小老师(六)延伸活动：扑克牌游戏扑克牌找朋友，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小朋友抽出的数字能组成10的扑克牌三、小结师：小朋友们今天玩儿得很开心，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌平时宝贝们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的游戏，好吗?还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。1)充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。根据教材特点以及一年级学生的心理特征，采用了抓糖游戏作为引入，并且在教学过程中也设计了很多小游戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的积极性，充分调动了学生的无意注意，做到在发现中学习，在游戏中巩固新知。2)在操作实践中，培养学生思维的灵活性。数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。3)让学生动手、动脑、主动参与，培养迁移能力。数学学习不是单纯的知识接受。数学学习是一种活动，这6/22种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。要使学生从学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动地参与，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的`分与合的学习方法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。4)采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，是新课程标准的要求，当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法，让每个孩子都去参与、去选择，让个学习层次的学生都得到锻炼，得到进步，获得成功的体验。5)突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生。学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种学生愿意经历的过程，一种快乐的过程。需要改进之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性。当堂练习只体现了两个层次：一是基础性应用，指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识，如“想想做做”第一和第二题;二是综合7/22性应用，是本堂课所学知识点的综合，以及本堂课内所学知识与原有相关知识的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是发展性应用并没有体现出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应当注意的地方。谁最多大班数学教案大班数学教案认识时钟【第三篇】数学活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的知识掌握的更好，我们必须抓住孩子的心理，了解孩子喜欢什么？在上一次观摩张老师的中班活动“躲猫猫”后，让我体会到在游戏的情景中让幼儿理解数概念的重要性，而这样的一节游戏活动，让孩子们学习的兴趣更浓厚，于是我根据大班幼儿的年龄特点，设计了大班《躲猫猫》的活动。把数活动融入到游戏中去，让幼儿在游戏中列出6的加法算式，并感受和体验数领域的乐趣。1、运用已有数经验，理解并列出6的加法算式。2、遵守游戏规则，体验分组游戏的快乐.活动准备:红、绿、黄色房子各一个;记录纸;插花若干.一、导入----学玩躲猫猫游戏(价值取向:熟悉游戏,引起幼儿玩躲猫猫游戏的兴趣)1、老师展示红、绿房子,幼儿猜猜看我们会玩什么游戏.师:今天老师带来这两幢房子,可以玩“躲猫猫”的游戏.2、玩法:请几位幼儿扮演小猫,其他幼儿扮演老猫，老猫闭着眼睛念儿歌,小猫悄悄躲到两幢房子8/22里去,老猫念完儿歌睁开眼睛,猜两幢房子里躲了几只小猫.猜对了就发出喵的声音,猜不对不发出声音.3、尝试游戏,熟悉游戏的玩法.过渡:游戏很好玩,接下来我们分组扮演老猫、小猫，轮流玩躲猫猫游戏.二、分组游戏躲猫猫(价值取向:运用已有数经验，理解并尝试列出6的加法算式，)1、6只小猫躲猫猫（两幢房子，注:可以玩4~5次游戏，剩下的引导幼儿说出，节约时间）(1)指导:幼儿自由分成两组,每组6人,给自己的小组起名字.(2)玩法：一组当小猫躲，另一组是老猫来猜，两组轮流玩。猜对可以得到一朵奖花.(3)规则：●猜对了小猫发出喵的声音，猜不对不发出声音。●每队有三次猜的机会。●用过的躲猫猫的方法不能再用。提问：红房子里躲了几只小猫？绿房子里躲了几只小猫？一共有几只小猫？提问：躲猫猫的方法，如果用算式列出，应该怎么列？(4)老师记录。提问:你们发现躲猫猫的方法里藏着什么秘密？引导幼儿9/22说出。小结：红房子里躲猫猫的数量是由小到大，绿房子里躲猫猫的数量是由大到小，每种躲猫猫的方法都可以用算式表示，而且交换两个数的位置，总数不变。过渡：这个游戏非常更好玩，现在我们挑战一下自己，增加一幢房子躲猫猫，你们还会躲吗?三、尝试用三幢房子玩游戏。（价值取向：尝试用三幢房子躲猫猫，列出6的连加。）1指导：增加一幢房子，请6只小猫用三幢房子躲猫猫。2玩法：一组当小猫躲，另一组是老猫来猜。3老师记录。（1—2次）四、活动延伸6只小猫用三幢房子躲猫猫的方法还有很多，老师给你们准备了记录纸，现在请你们去班里和好谁最多大班数学教案大班数学教案认识时钟【第四篇】大班数学活动：有趣的排序设计意图：大班幼儿已有一定的生活经验，他们在游戏时，常常会按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，为了引导幼儿感知生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感，激发学习数学的兴趣，我设计了本活动。意在通过孩子动手操作材料，学习从多角度思考问题，并探索和发10/22现各种不同的排序规律，发展幼儿观察、分析的能力。活动目标：1、引导幼儿探索和发现各种不同的排序规律，体验操作的乐趣。2、培养幼儿观察、分析的能力。3、感知生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。活动准备：1、环境创设：四座小房子。。2、大小相同的正方形的白色、蓝色卡纸若干。3、三种不同颜色、不同大小的心形或小花即时贴若干。4、三种颜色不同、长短不同、宽窄不同的纸条若干。活动过程：一：情景导入：小朋友，今天我在外面看到一个招聘启事：说白雪公主要过生日了，小矮人想给她个惊喜，他们想帮白雪公主把房间打扮的漂漂亮亮的，主要是铺地、贴墙、装饰门帘，但他们太忙，时间来不及，想找人帮忙，你们愿意吗？二、幼儿自主操作，探索和发现各种不同的排序规律。1、分组让幼儿操作，依次铺地、贴墙、装饰门帘，从易到难，让幼儿体验操作的快乐。a、铺地砖：提供蓝、白两种颜色的正方形卡纸若干，让幼儿按颜色变化规律排序。b、贴墙：提供三种不同颜色、不同大小的心形或小花即11/22时贴若干，让幼儿装饰墙，让他们自由探索，只要是按一定的规律排列，就要鼓励。c、装饰门帘：提供三种颜色、长短不同、宽窄不同的纸条若干，让幼儿做门帘，鼓励幼儿大胆探索，找出按不同特征的排序规律，感受不同的美感。2、自主探索活动的交流：在每次探索之后，老师要幼儿把他们的活动结果呈现给大家，引导幼儿说出他们是怎么排的，按什么规律，针对幼儿的疑惑进行讨论，引导幼儿想出不同的排法，强调按规律排。3、师生共同归纳小结：排序的方法有多种，可按形状、颜色、大小、长短、宽窄等多种特征排序。我们的生活中有许多有规律的排序，有规律的排序美化了我们的生活。4、结束语：今天我们帮助小矮人为白雪公主装饰了房间，小矮人和白雪公主一定高兴，小朋友高不高兴呀？我们不仅帮助了别人，还发现了有规律排序的秘密，真值得高兴。三、延伸活动：观察生活中还有哪些地方用到有规律的排序。活动反思：大班幼儿已有一定的生活经验，他们在游戏时，常常会按颜色